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通过语文经典文本的解读和延伸读写优化学生人格 作者：周万梅 教研文章来源：本站原创 点击数：908 更新时间：2010/12/9 一、课题题意阐释及问题提出的背景 课题《通过语文经典文本的解读和延伸读写优化学生人格》，指的是教师凭借高中语文教材中的经典文言文和现代文文本，以课堂教学为主要载体，通过课内解读文本和课外有关作者及其相关内容的延伸阅读和写作，对于学生的人格形成和优化产生正面影响。 课题中有以下关键词：人格，经典文本。 人格及其可教育性—— 《简明不列颠百科全书》：“人格”为每个人所特有的心理-生理状态（或特征）的有机结合，包括遗传的和后天获得的成分，人格使一个人区别于他人并可通过他与环境和社会群体的关系表现出来。 “人格”在中国常常是“人品”的代名词，我国的《大百科全书?心理学卷》中也人格即个性的提法。在商务印书馆最新出版的现代汉语词典2005年修订版中，人格一词的解释为“人的性格、气质、能力等特征的总和；人的道德品质，人作为权利义务主体的资格”。 人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。——也就是说，人格是可以通过教育优化的。 早在上世纪20年代，蔡元培先生在《教育独立议》中指出：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上尽一