2017年九年级数学上册 2.6.1 应用一元二次方程教案 （新版）北师大版.docVIP

课题： 教学目标： 1．能分析问题中的数量关系，建立方程模型并能解决现实情景中的现实问题. 2．经历分析具体问题中的数量关系，建立方程并解决问题的过程，进一步提高学生的逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力. 3．认识方程是刻画现实世界的有效数学模型，体会方程与实际生活的联系，从而增强学生的数学应用意识和能力. 教学重点与难点一、创设情境，导入新课 活动内容：回答下列问题1m时，梯子底端滑动的距离大于1m，那么梯子顶端下滑几米时，梯子底端滑动的距离和它相等呢？ （2）如果梯子长度是13m，梯子顶端与地面的垂直距离为12m，梯子顶端下滑的距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗？如果相等，那么这个距离是多少？ 处理方式：（多媒体出示）①怎么设未知数？在这个问题中存在怎样的等量关系？如何利用勾股定理来列方程？ ②涉及到解的取舍问题，应引导学生根据实际问题进行检验，决定解到底是多少． 设计意图：（多媒体出示例1）例1 A处，在其正南方向200n mile处有一重要目标B，在B的正东方向200n mile处有一重要目标C，小岛D位于AC的中点，岛上有一补给码头．小岛F位于BC中点．一艘军舰从A出发，经B到C匀速巡航，一艘补给船同时从D出发，沿南偏西方向匀速直线航行，欲将一批物品送达军舰． 已知军舰的速度是补给船的2倍，军舰在由B到C的途中与补给船相遇，那么相遇时补给船航行了多少海里？（结果精确到0.1n mile,其中 ） 处理方式：①审清题意；②找准各条有关线段的长度关系；③建立方程模型，之后求解． 教学建议：解决实际应用问题的关键是审清题意，因此教学中老师要给学生充分的时间去审清题意，让学生自己反复审题，弄清各量之间的关系，分析题目中的已知条件和要求解的问题，并在这个前提下抓住图形中各条线段所表示的量，弄清它们之间的关系． 在学生分析题意遇到困难时，教学中可设置问题串分解难点： （1）要求DE的长，需要如何设未知数？ （2）怎样建立含DE未知数的等量关系？从已知条件中能找到吗？ （3）利用勾股定理建立等量关系，如何构造直角三角形？ （4）选定后，三条边长都是已知的吗？DEDF，EF分别是多少？ 学生在问题串的引导下，逐层分析，在分组讨论后找出题目中的等量关系即： 速度等量： 而时间等量： 所以 三边数量关系： 弄清图形中