2017年九年级数学上册 5.2.2 视图教案 （新版）北师大版.docVIP

课题：5.2.2 视图 教学目标： 1.会画直棱柱的三种视图，能根据几何体的俯视图尝试画出它的主视图和左视图，并 能判断简单几何体的视图． 2．经历由正三棱柱到其三种视图的转化过程，进一步积累数学活动经验，增强动手实践能力，发展空间观念． 教学重难点： 重点： 难点： 课前准备：制作课件教学过程： 活动1：复习回顾 1．什么是视图？什么是主视图？什么是左视图？什么是俯视图？ 2．圆柱、圆锥、球的三种视图分别如何画？ 处理方式：学生积极回顾，畅谈交流并板书圆柱、圆锥、球的三种视图，教师利用多媒体课件展示视图、主视图、左视图及俯视图的概念． 活动2：导入新知 导语：同学们，上节课我们共同经历了圆柱、圆锥、球的三种视图，其它的几何体的三种视图又是怎样的？本节课我们来共同探究直棱柱的三种视图的画法．【教师板书课题：5.2视图（2）】 设计意图：通过复习视图、三种视图的概念及圆柱、圆锥、球的三种视图的画法，使学生加深对三种视图概念的理解，为本节课继续学习直棱柱的三种视图做铺垫 二、探究学习，获取新知 活动1：正三棱柱三种视图的画法． 教师出示一个正三棱柱实物模型（如图）． 问题⑴ 你能想象出这个正三棱柱的主视图、左视图、俯视图吗？ 你能画出它们吗？ 处理方式：给学生留2分钟的时间想象，让学生独立画出这个正三棱柱的三种视图，教师巡视了解学生所作的三种视图． 问题⑵ 小亮画出了这个正三棱柱的主视图、左视图和俯视图，你同意他们的画法吗?（教师利用多媒体课件展示） 处理方式：学生结合自己所画的视图，认真观察、分析、交流进行判断，小亮的画法是正确的．教师根据巡视了解选不同学生画的三种视图，利用展台展示给学生．提问：请大家来看下列几位同学画的这个正三棱柱的主视图、左视图和俯视图，你同意他们的画法吗?说说你的见解． 学生交流展示：甲同学画的主视图与左视图的高不等，正前面的棱没画出来；乙同学画的主视图中的棱画成了虚线，左视图的宽与俯视图的不同；丙同学画的俯视图的长与主视图的不等． 问题⑶ 你所画的主视图与俯视图中有哪些部分对应相等？主视图与左视图中有哪些部分对应相等？左视图与俯视图呢？ 处理方式：学生结合自己所画的三种视图，对照同学展示体会主视图、左视图、俯视图所反映物体的特征，小组合作交流、展示：三种视图分别反映几何体长、宽、高中的哪几方面？主视图反映物体的长和高，俯视图反映物体的长和宽，左视图反映物体的高和宽；三种视图中主视图与俯视图的长要对正，主视图与左视图的高要齐平，左视图与俯视图的宽要相等．教师利用多媒体课件技术（动画展示）． 设计意图：使学生掌握直棱柱的三种视图的画法．首先引导学生观察并想象，怎样画出空间立体图形的三种视图，在收集学生有价值的资源的基础上讨论，给出小亮画的三视图，归纳总结正确的画法，在此基础上，让学生展开讨论问题（3），引导学生体会三种视图的关系及规范画法的好处． 活动2：三种视图的画法（多媒体出示） 处理方式：教师明确物体的三种视图的大小及位置的画法，大小：三种视图中主视图与俯视图的长要对正，主视图与左视图的高要齐平，左视图与俯视图的宽要相等，即：长对正,高平齐,宽相等；位置：通常先确定主视图的位置，再把俯视图画在主视图的下面，左视图画在主视图的右面． 设计意图：使学生掌握直棱柱的三种视图的画法，规范物体三种视图的画法，使学生理解物体与三种视图的关系． 三、例题解析，应用新知 活动内容： 直四棱柱三种视图的画法． 例 画出如图所示的四棱柱的主视图、左视图和俯视图（教师出示直四棱柱的实物模型）． 处理方式：先由学生想象，然后动手画出四棱柱的主种视图、左视图和俯视图；然后以小组为单位交流四棱柱的三种视图，看看谁画的最正确，并派代表用展台向全班展示，说明画四棱柱三种视图的注意事项，教师利用多媒体课件规范． 设计意图：在学生已经经历了三棱柱三种视图的画法和注意事项的基础上，学习四棱柱三种视图的画法，便于学生掌握四棱柱三种视图的画法和注意事项． 四、，1．画出如图所示的四棱柱的主视图、左视图和俯视图． 2．两个三棱柱的底面均为等腰直角三角形，它们的俯视图分别如图所示，画出他们的主视图和左视图． 3．已知某四棱柱的俯视图如图所示,尝试画出它的主视图和左视图,并与同伴交流. 处理方式：给学生留5分钟的时间，让学生先独立完成，选代表到黑板展示，同学间相互点评，教师巡视了解学生画图过程中出现的问题，并抽取学生画的三种视图的不同画法，用实物投影仪展示． 设计意图．、回顾反思，提炼升华通过这节课的学习，你? 你有什么收获? 你有什么发现、探索? 先想一想，再分享给大家． 学生畅谈自己的收获——反映物体的长和高；左视图——反映物体的高和宽； 俯视图——反映物体的长和宽. 画物体的三种