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神入史述引童史思的教方法初探翎君立花院社科教育系教授收稿日期年月日接受刊登日期年月日摘要受到早期皮理童知展的段影部份者童史人文的抽象思要到中以後才可能生但近年美史教的案都一再此一法有待商榷多的研究指出即使年幼的孩童也能由事性知入抽象的思近年英美家的史教史知思的累以及引史思的教方法和策略正是新之而神入史被理性理解史的一重要元素本文援引英美家於神入史的事形式和教方法提出三引童史思的教示例神入史史教育史教史思台史教壹前言在美各史教法享有一立科的地位科的域包括定史科的教目容把史文和料成教材展教策略和方法
「神入」歷史與觀點陳述──
引導學童歷史思維的教學方法初探?
吳翎君
國立花蓮師範學院社會科教育學系教授
(收稿日期：2003年5月15日；接受刊登日期：2003年10月6日)
摘 要
受到早期皮亞傑(Jean Piaget)理論對兒童認知發展的階段論影響，部份學者認為學童對歷史與人文的抽象思維要到中學以後才可能發生。但近年來歐美歷史教學的實驗個案都一再驗證此一說法有待商榷，許多的研究指出即使年幼的孩童也能經由敘事性知識(Narrative knowledge)進入抽象的思維。
近年來英美國家的歷史教學，強調歷史知識與思維的漸進累積，以及引導歷史思維的教學方法和策略，正是新興之勢。而「神入」
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