学习与学习理论.pptVIP

2、潜伏学习实验 陕西学前师范学院 3、奖励预期实验 1、人和动物的行为受预期行为将会带来什么结果支配； 2、学习是期待的获得，不是习惯的形成。 陕西学前师范学院 符号学习理论的基本观点： 1、学习实质与结果 S-O-R O:内部变化 强化并非学习产生的必要因素，不强化也会出现学习。 2、学习过程 根据预期进行尝试。 “目标—对象—手段“的认知结构 陕西学前师范学院 三、布鲁纳的认知发现学习理论 反对S-R联结。 重点放在学生知识获得的内部过程和教师如何组织课堂教学促进学生“发现”知识 学习是通过类别化的信息加工活动，积极主动的形成认知结构的过程。 陕西学前师范学院 1、认知表征理论 （1）动作性表征： 3岁以下的儿童 中介和手段：动作 （2）映像性表征： 形成图像或表象 从具体到抽象的开始 （3）符号性表征： 通过符号再现 语言 抽象思维、