重视中职语文课堂人文精神培养.docVIP

重视中职语文课堂人文精神的培养 新 津 职 中 李 莉 内容摘要：中职学生不仅要语文融入人文教育实现教育培养“人”的目。? 全面发展 一、中职学校加强人文教育的重要性 自古以来，我们的教育就有重视人文教育的传统，几千年思想家庄子就判天地之美，析万物之理吾善养吾浩然之气比知识和技巧更重要。教育的实质是育人帮助被教育发展自己的能力，完成人格因此职教育作为一种教育模式它主要是帮助掌握一定的技能更好地生存、发展并在从事的一定职业中实现自己的价值。培养生产第一线所急需的技术、管理、服务人才唯技术是从教学越来越功利化培养出来的学生文化素养贫乏社会适应能力差心理承受能力法制意识淡薄人文价值模糊。有知识，缺文化；有学问，缺修养成为片面发展发展要改变目前中职，学生在中职语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化构成和文化载体传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果内容具有丰富的思想性是一个非常广泛的范畴内容情感性凝聚了人类丰富的喜怒哀乐、悲欢离愁、亲情、友情、爱情、爱国之情、正义感个性品质美人性美、自然美、社会美、艺术美、科学美语文课程教学内容植根于人文指驱赴国难，视死忽如归的爱国精神有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的仁爱之心有礼之用，和为贵的宽容之心有富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的气节操守等等，都是灵魂深处的精神。今天，古老的更散发出新的浓郁的人文，有关爱他人，乐于奉献的公德意识有开拓创新，勇于拼搏的进取精神有关心他人比关心自己为重的大公无私的高尚品质等等，所有这些，都是语文课程赖以确立和发展的灵魂内核、精神支柱。灵魂深处正是语文课程语文课程 因此，我们要立脚于这遍沃土，使学生受到文化熏陶，精神品格，美好的情感和奋发向上的人生态度健康审美意识和高尚的审美情趣要学生自觉地走进作品，同作品中的人物同悲喜、共呼吸；让作品人文的春风，吹开他们美好的情感，让作品人文的细雨，浇开他们娇艳的心花，让作品人文的魅力，塑他们良好的思想品质、道德品质、个性人格和审美情趣，这语文职业教育培养现代化建设相适应的，具有综合职业能力的专有一定的人文涵养，我们知道，学校的学生大多学习兴趣差自我内驱力弱心性波动大正面的他们极为反感。语文的人文性是教人做人是在师、生、教材三者之间平等和谐进行思想与精神的交流融合是从心灵深处审视自我、关照社会、弘扬德行的一种行为是人格魅力教化的一种方式。是感性的而非理性的是人性的而非机械性的从精神层面上感染激励学生使其内心受到滋养在不知不觉中洞察人生、完善心智、净化灵魂、提升境界健康语文内容丰富生动教育方式曲径通幽教师巧妙地利用文本创设各种情境让学生在具体情境里对知识进行再加工、再创身临其境感受人物与事件认识社会生活吸收文化价值观念学习民族的精神多方面感悟时代需要领会人生价值 逐步形成个人成才的正确观念提高思想觉悟这种潜移默化的方式其教育火花的闪烁往往是、对人生的影响是任何硬性教育无法比拟和的。 中职语文教是一项系统工程是一种以人道、人生、人性、人格为本位的知识意向价值意向我们在教学实践中应该站在以人为中心的高度担负起树人的责任培养学生健全的人格帮助学生全面健康地发展。 激发学生对激发学生对学生具有向师性特点，中职语文老师的人文素养对学生影响很大。有人说：教师这个职业是一片云牵手另一片云，一棵树摇动另一棵树职业。爱本身就是一种人文关怀，没有爱心的老师不可能成为一个好语文老师。除了人格魅力感染学生外，语文专业水平也很重要，文学总是和历史、哲学紧紧相连。文为心声，作总能使我们走的时代，去领略。语文老师就是学生学生去感受，去判断进而引导学生成人。　　我国的职业教育在人们眼中被视为差生教育作高度的热情、积极的去善待每一个学生尊重每一种选择重视学生在学习和发展方面的差异、潜力和兴趣爱好不分贵贱优劣努力挖掘促进其品德素质、心理素质、审美素质的整体提升在语文课堂上真实精神、真实情感、真实愿望给学生以充分的自由发展的时间、空间在《项链》追求享乐光彩照人让人怜爱，敢于负责的挖掘教材文以载道作为语文信息载体的，本身就有丰富的人文内涵。它们或揭示了深刻的人生哲理，或闪耀着真理的光芒，或渗透着美好的人性，或弥漫着温馨的至亲至爱。让学生领略朱自清的父子情深老舍的猫的让人怜爱冰心的小橘灯的通明彻亮可以让学生认识为国尽忠为义捐躯的屈原、文天祥和史可法可以让学生感受追求真理献身事业的刘和珍、柔石、殷夫、布鲁诺等人的磅礴正气。这些教材形象体现了对生命的尊重对生命价值的尊重。阅读《将酒》可以让学生感悟美好的未来靠自己去奋斗《》独立人格尊严讲析《廉颇蔺相如列传》司马迁的磨难学生明白偶像的真正内涵教学内容的人文性使学生在学习过程中感受到了生命的脉动感受到生命价值的提升这种有意义的文学作品教学体现了文学教育的美学功能 语文课的意义不仅仅在于教