护理学2017年专业科目学习指导.doc

黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培训 护理学 2013年专业科目学习指导 哈尔滨医科大学 2013年1月 目 录 1.护理学2013年专业科目教学计划 ……………………………………2 2.护理学2013年专业科目作业及学习体会提交要求 …………………3 3.护理学2013年专业科目初级职称学员作业 …………………………4 4.护理学2013年专业科目中、高级职称学员作业及学习体会 ………5 5.护理学2013年专业科目学习内容 ……………………………………6 6.专家简介 ………………………………………………………………51 护理学2013年专业科目教学计划 遵循黑龙江省人力资源和社会保障厅一个周期护理管理模式的构建/），在左侧栏目中点击“课程学习”，以身份证号登录页面。在“1.课程列表”子栏目中，选择2013年度的教材条目，点击“下载”并将相应文件保存到计算机中（见下图）。 二、提交专业科目作业 首先，认真学习专业科目内容，按相应职称级别的作业模板要求，在计算机中完成电子版（在Word软件中编辑）思考题作业和学习体会并注意保存。然后登陆培训网站，在左侧栏目点击“课程学习”，以身份证号登录页面。在“1.课程列表”子栏目中，选择相应科目的作业条目，点击“提交”进入作业编辑页面（如下图）。 将文本格式的思考题答案和学习体会分别粘贴到指定位置，点击文本编辑框下方的“提交”（见下图），完成专业科目作业的提交。 三、作业提交截止日期为2013年6月15日。 护理学2013年专业科目中、高级职称学员作业及学习体会 姓名： 李敬娟 工作单位：哈尔滨市普宁医院 1．简述护理风险的特点。 答：护理风险的特点主要有风险的多样性和广泛性、风险的累积性、风险的情感性和风险的难以归因性。（1）一般风险:所有操作都将面临的风险（无菌技术、查对制度等）。（2）具体操作的风险:全面评估操作可能引起的并发症及预防措施，熟练应急预案。（3）针对具体患者的特殊风险:是否准确预测取决于护理人员的业务能力及对患者的健康状况掌握程度。（一）风险管理效果评价概念　　　风险管理效果评价就是对风险管理手段的效益性和适用性进行分析、检查、评估，对存在的问题进行修正，并为下一个周期工作的开展提供更好的决策。　　　（二）风险管理效果评价方法　　　评价风险管理效益的高低，主要看其是否以最小的成本取得最大的安全保障，效益比值等于因釆取某项风险处理方案而减少的风险损失除以因采取某项风险处理方案所支付的各种费用，如果效益比值小于1，则该种风险处理方案不可取;如果效益比值大于1，则该种风险处理方案可取。1.学习《医疗事故处理条例》、《护士条例》、《护理核心制度》、《护理差错标准及处理方法》、及《各种意外事件的应急预案》等与护理安全管理有关的法律法规。2.及时通报其它医院有关安全的信息。3.学习护理缺陷（差错）类别。4.组织护理纠纷的个案分析会，从法律法规层面进行分析学习。 护理学2013年专业科目学习内容 “护理风险管理模式的构建”讲座 哈尔滨医科大学第三临床医学院 郑守华 教授 护理风险是指医院内病人在护理过程中有可能发生的一切不安全事件，分为直接风险和间接风险两大类。我国医院的风险管理尚处于起步阶段，护理风险管理更是薄弱环节。随着我国市场经济的不断完善、新医疗事故处理条例以及配套法律法规的实行、风险管理在医疗、护理管理中的重要性也日益彰显，因此，作为护理管理者应加强护理风险管理。建立护理风险识别、评估、处理及效果评价的风险管理模式，对提高护理安全，规避护理风险有着重要意义。制定护理风险管理计划，明确护理风险管理职责，加强护理业务质量建设，规范关键护理过程的管理，协调好护理工作与相关科室部门的工作，建立多途径、多视角的护理质量监控系统，培训护士风险防范的意识和能力，持续质量改进对护理风险的预防起到至关重要的作用。 讲座一：护理风险的相关理论 医疗服务与人民群众健康和生命安全息息相关，医疗行业是众多行业中要求最高的职业，不仅要经过医学院校的专业学习考试，还要进入临床实习，最后进入临床工作，在工作中还要接受终身继续教育。理论上讲，医疗机构应该是一个安全的场所，但是，事实却远非如此，各种患者伤害事件时有发生。1999年美国国立医院研究院（IOM）报告，揭开医疗行业安全性的冰山一角，研究报告得出的数据不仅在全美乃至全世界为之震惊。IOM报告指出:在美国每年有大约44,000-98，000名住院患者由于各种医疗差错而死亡，这个数据比当年死于交通意外（43,458人）、乳腺癌（42,297人）、AIDs（16,516人）要高得多;由可预防的医疗差错而增加的额外医疗支出估计为170-290亿美元[1]。随后Gurwitz等人的研究表明，在护理院，