2年级上计算复习稿(青岛版).pptVIP

一、复习内容 1.运用1——9的乘法口诀进行乘法计算。 2.运用1——9的乘法口诀求商。 3.乘加乘减、除加除减、连乘、连除、乘除混合运算。 （3）连线 ① 对号停车 ② 蚂蚁进山洞 ③ 红花配绿叶 （4）判断 ① 3+2×6=30（ ） ② 两个因数都是4，积是8。（ ） ③ 4×5+5=5×5。（ ） ④ 5个2相加得7。（ ） （5）选择 ① 在每组得数最大的算式下面的（） 里画“√”。 7×8 6×5 9×4 （ ） （ ） （ ） ② （ ）比36少9。 A . 45 B. 4 C. 27 * * 二年级上学期 二、学生错例分析 看错运算符号。 例： 24-8=3； 16÷4=12； 6×6=12； 3+3=9； 9÷1=8； 8÷8=64； 48÷8=40 2. 0和1的乘、除法易混淆。 例： 0×3=3； 6÷1=1 3. 学生对12、16、18等相近的 被除数，在使用相关口诀（尤其 是含2、6、8的口诀）求商时容易 产生混淆。 例： 18÷2=6；16÷2=6 4. 8、9的口诀较多 而且数比较大， 孩子容易遗忘。 63÷9=4； 36÷9=7； 18÷9=9； 72÷9=3 这样的错误相对集中，从中我们 可以看到学生容易将被除数中个位和十 位混淆，特别是比较接近的数，如45与54, 36与63,27与72,18与81,24与42,12与21等， 看到这些数，学生提取记忆中的口诀时更 容易产生差错。 6. 运算顺序错误。 （1）乘加乘减除加除减混合运算，当 乘除法在后面的时候，学生容易把运算 顺序想错。 例：16-7×2=18； 18+9÷3=9 （2）乘除混合运算和加减混合运算时， 学生往往容易先算乘法或加法。 例：18÷3×2=3； 96-70+22=4 7. 乘法和除法各部分之间的关系混淆。 2 6 3 商 16 3 3 除数 8 2 9 被除数 9 8 18 积 27 2 3 因数 3 16 6 因数 8. 列式计算时，乘法和加法的意义 易混淆。 例： 6和5相加：5×6 （想成6个5相加） 2个6相乘：6×2 （想成2个6相加） 9. 由于乘法的意义没有想清楚 导致计算出错。 例： 7×6+7=48 （想成8个6相加） 三、复习建议 1. 熟记乘法口诀。 （1）剪刀石头布 （2）扑克牌游戏 （3）走迷宫游戏 1 2 5 4 3 6 7 8 9 ×1 ×2 ×3 ×4 ×5 ×6 ×7 ×8 ×9 （4）转圆盘 ①1只青蛙，____张嘴,____只眼睛,_____条腿…… 9只青蛙，____张嘴,____只眼睛,_____条腿; ②1只螃蟹，____张嘴,____只眼睛,_____条腿…… 9只螃蟹，____张嘴,____只眼睛,_____条腿; （5）?儿歌学习法 2的乘法：一双筷子， ???????? 一辆自行车（2个轮） 3的乘法：1个三角形（3条边） 4的乘法：1张桌子（4条腿） ????????? 1辆汽车（4个轮） 5的乘法：手、奥运五环旗 6的乘法：1只蜜蜂（6条腿） 7的乘法：一周（7天） （6） 电脑游戏 /games/1_1090-2.html?1 坚持每天拿出几分钟时间进行 计算练习，使学生形成一定的计算 技能，技能必须通过一定量的训练 才能形成。因此，教师要充分重视 计算技能的训练，注意合理组织练 习。 练习时，注意不同运算符号的 对比教学，把加、减、乘、除一步 计算混合在一起，减少学生看错运 算符号的概率，并通过不同符号间 的对比练习，刺激和强化学生对符 号的有意注意，引导学生养成看清 符号再计算的习惯。 教学时对有关0的乘除法和类似6÷1=1， 4÷1=1等题目引起关注。学生对0的乘、 除法易混淆，针对这种情况，教师可以 带领学生将0的乘、除法进行分析，总结 规律： 例： 0×3=0；0÷3=0 （0与任何数相乘都得0； 0除以任何一个不为0的数得0。） 在后续学习中适当补充对“2÷1=，2÷2=， 5÷1=，3÷3=”此类题的练习，追问计算时想 的口诀，说说根据这句口诀还能解答哪些算式， 或者看算式直接读口诀。不能因为口诀简单或