教师综合评价方案2017-2017.doc

教师综合评价方案 单 位：大龙华中心小学 学 年：2013-2014 时 间：2013年9月 教师综合评价方案 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中关于“建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系”精神和我校发展的实际需要，必须改革我校现行的带有随意性的教师评价机制，充分发挥评价促进发展的功能，改善教育全过程，提高教育工作质量，探索和构建有利于加强教师职业道德建设、促进教师专业水平提高、挖掘教师的创造性的评价体系，特制定本方案。 基本理念 学校以教师为本理念；多元化理念；可持续发展理念；以学评教理念。 基本原理 方向性原则；激励性原则；反馈调节原则；实事求是原则；可操作性原则；自我反思原则。 内容和标准 表一：义务教育阶段教学评估工作纸（教师评估） 表二：义务教育阶段教师教学评估工作纸(教师自评) 表三：义务教育阶段教师教学评估工作纸(教师互评) 表四：义务教育阶段教师教学评估工作纸（校评） 表五：义务教育阶段教师教学评估汇总表 表六：义务教育阶段教学评估学生问卷调查情况汇总表 相关部门可以据此内容和标准制定考核细则。 形式与方法 （一）教师自评 教学反思、教学叙事、教学案例、周期性总结、教学论文、学习笔记，以及教师个人发展评价、教师专业素质发展评价等。 （二）教师互评 听评课、学术交流、平时交谈、集体备课，以及教师专业素质发展评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。 （三）领导、专家评 教师座谈会、部门工作总结、学校总结表彰、有关评比竞赛，以及教师专业发展现状评价、教师教科研和继续教育发展现状评价、课堂教学发展评价、课堂教学质量评价等。 （四）学生、社会评 报刊杂志，以及教师专业发展现状调查、教师专业发展优势调查等 五、评价工具 表一：义务教育阶段教学评估工作纸（教师评估） 表二：义务教育阶段教师教学评估工作纸(教师自评) 表三：义务教育阶段教师教学评估工作纸(教师互评) 表四：义务教育阶段教师教学评估工作纸（校评） 表五：义务教育阶段教师教学评估汇总表 表六：义务教育阶段教学评估学生问卷调查情况汇总表 说明 1、评价等级： （1）过程评价等级的权重范围：优秀90以上；良好89—70分；一般69—40分；较差39分以下。 年终汇总评价的等级不按权重范围评定，而是按一定比例从高分到低分评定出“优秀”、“良好”、“一般”、“须努力”四个等级；合同期内连续评定为“须努力”等级，原则上则不续签合同。 （2）非带课校领导和专职教辅、公勤人员，由于无过程评价分，则年终直接按一定程序评定个人等级。 2、加分和扣分： 凡对学校的发展有重要贡献，主管某部门或某方面的工作有突出业绩，班主任工作出色，指导或辅导的学生竞赛、评比有突出的集体成果，参与上级竞赛（评比）获奖、公开发表（交流）专业作品、重大考试教学成绩突出、教学成绩特优而无法进步等个人，年终均可酌情加分；凡对学校发展造成恶劣影响，主管某部门或某方面工作严重失职，严重违规违纪而又屡教不改，拒不接受分配的工作（任务）且态度恶劣，年度内教学成绩一直退步等个人，年终均可酌情扣分。一人所有加分合计不得超过30分，扣分不得超过15分。 （1）教代会或其主席团应履行对非带课校领导和专职教辅、公勤人员年终的等级评定；并有权依据行政会的提议或直接给兼职校级领导加分或扣分。给每位兼职校级领导一次加分上限不超过30分，扣分不超过15分。 （2）校务会有权依据教代会或其主席团的评议或直接给中层干部加分或扣分，给每位中层干部一次加分上限不超过20分，扣分不超过10分。 （3）办公室、教务处、教研处、德育处、总务处，有权依据校务值日记录或分管的工作考勤、考核等给相关人员加分或扣分。各部门给每位人员一次加分上限不超过10分，扣分不超过5分。 3、评价的年终统计结果可用于年终奖励，以及下一年度的晋级和上级评先、评优、评职的推选依据等。 大龙华中心小学 2013年9月1日 义务教育阶段教师教学评估工作纸(教师自评) 学校＿＿＿ 教师姓名__________学年___________ 一级指标 二级指标 评 估 等 级 权 重 与 得 分 评估结果 (分) A B C 得分 职业道德 (10%) 爱岗敬业 5 3 0 为人师表 5 3 0 专业水平 （22%） 学历资格 3 2 1 教学技能 4 3 1 教学能力 5 3 1 作业指导 5 3 1 教学质量 5 3 1 专业发展（28%） 终身学习 5 3 1 转变