探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关实验及改进 - 竹溪城关中学 .docVIP

探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验及改进 刘永树 （湖北省十堰市竹溪县城关初级中学 湖北 442300） 摘 要 人教版初中物理八年级下册第八章第3节的实验，“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验，要求学生会设计实验，亲自动手实验。本文探讨对该实验的改进。 关键词 初中物理实验 滑动摩擦力 弹簧测力计 文章编号 1002—0748（2015）07- 中文分类号 G633.7 文献标识码 B 探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验是人教版初中《物理》八年级下册第八章第3节内容。应用了二力平衡的条件间接测量滑动摩擦力的大小，考查了学生对转换法和控制变量法的使用。要求学生会设计实验，亲自动手实验，测量出实验数据。由小组合作交流实验数据、讨论和分析实验数据，正确得出实验结论和物理结论，对学生综合能力要求非常高。教材用图1所示三个实验装置来探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，以及与这些因素是什么关系。 原理：二力平衡。 测量滑动摩擦力大小，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数等于摩擦力大小（转换法）。本实验操作中必须拉着木块在水平板上做匀速直线运动，拉力才等于滑动摩擦力。由于滑动摩擦力的大小既与压力大小有关，又与接触面的粗糙程度有关，所以要运用控制变量法来设计实验。 （1）在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，应控制接触面的粗糙程度不变，改变压力的大小，选用图1中的甲、乙实验装置进行实验，读出两次弹簧测力计的示数，得出实验结论是：在接触面的粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （2）在探究“滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系”时，选用图1中乙、丙实验装置，读出两次弹簧测力计的示数，得出的实验结论是：在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （3）本实验有两大缺点：第一、难以控制木块做匀速直线运动（只有木块做匀速直线运动时，拉力与摩擦力才是一对平衡力）；第二、很难保持弹簧测力计示数的稳定，很难读数。得出的实验数据误差大，不足以说服学生。 为了上述，实验装置改进改进一 原理：二力平衡 实验操作：不是拉动木块，而是拉动木板，使木板在木块下面滑动（实验装置简图如图所示该装置改进二 1．装置的优点（装置简图如图3所示） 　　方便操作 教师演示时可以独立操作。通过电动机拉平板小车，可以尽量让小车相对木块做匀速直线运动。即使平板小车不做匀速直线运动，对实验也不会产生影响。因为木块是静止的，水平方向受到的弹簧测力计的拉力和受到平板对木块的摩擦力是平衡力。定滑轮的高度可以根据实际的需要通过固定螺丝进行调节。 　　方便读数 因为弹簧测力计始终是静止的，方便我们读数。 　　方便观察 弹簧测力计和整个实验装置在实验过程中总是面对学生，非常直观。 　　可探究的因素更多 可以研究滑动摩擦力与接触面的粗糙程度，接触面受到的压力大小，接触面面积的大小及相对运动的速度等因素之间的关系，还可以研究滑动摩擦与滚动摩擦的关系。 2．实验过程介绍 　　实验一 滑动摩擦与接触面的粗糙程度的关系 　　在接触面受到的压力不变的情况下，换用毛巾表面、棉布表面或其它材料如橡胶面、玻璃面等等，来探究滑动摩擦与接触面的粗糙程度的关系。 　　实验二 滑动摩擦与接触面受到的压力的关系 　　保证木板表面不变的情况下，在木块上分别加2～4个钩码以改变接触面受到的压力大小，来探究滑动摩擦与接触面受到的压力的关系。 　　实验三 滑动摩擦与接触面面积大小的关系 　　在接触面受到的压力和接触面的粗糙程度不变的情况下，分别将长方体木块平放和侧放，注意调节定滑轮的高度，来探究滑动摩擦与接触面面积大小的关系。 　　实验四 滑动摩擦与相对运动速度大小的关系 　　在接触面受到的压力和接触面的粗糙程度不变的情况下，通过调节滑动变阻器，改变电动机的转速，以改变平板车相对木块的运动速度，在不同的速度下分别进行几次实验，来探究滑动摩擦与相对运动速度大小的关系。 　　实验五 变滑动为滚动可以减小摩擦，只需将平板车翻过来进行实验即可。 　　在探究滑动摩擦力的大小与压力大小关系时，在总结实验结论时，有些学生提出质疑：在接触面粗糙程度一定时，为什么不总结为滑动摩擦力大小与重力有关（更有甚者认为滑动摩擦力大小与质量有关）。无论是图1、图2、还是图3，都不论排除学生心中的疑惑。 于是我们新增一个实验装置，用来探究滑动摩擦力大小到底与压力、重力、质量三个物理量中哪个物理量有关。 新增实验三、探究摩擦力大小是与压力有关，还是与重力有关 摩擦力大小是与压力有关，还是与重力有关？用图4所示的装置进行探究。实验步骤和数据记录如下表： 此实验的原理是：根据二力平衡测出摩擦力大小。 实验步骤: ①把金属盒放在质量不计