青岛版二年级下 第一单元信息窗1游览北京.docVIP

?信息窗1——千以内数的认识 第一课时 【课 型】新授课 备课时间：第一周 主备人：刘晓静 【教学内容】千以内数的认识 【教材分析】本信息窗是学生已经对100以内数有了认识，并且掌握了数的组成和读写，有了一定基础。“万以内数的认识”是在此基础上，对数进一步的学习和认识。学生对100以内的数已经有了读数，写数的基础，学习万以内的认识时，可以利用知识的迁移，让学生自己来学习。根据学生年龄的特点，可以采用动手操作学具，利用学具的直观性，发展学生的数感，加深理解和认识。 【教学目标】 1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。 2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。 3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。 【教学重点和难点】 重点:掌握千以内各个数位的十进。 难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 【教学方法】 动手操作法、合作探究法 【教具、学具】多媒体课件, 计数器、每人十个小方块等 【教学过程】 活动过程 教学设计共案 个性化修改 创设情境 1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？ 2、数数：10个10个地数，从10数到100； 1个1个地数，从91数到99； 问：99加1是多少？ 3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。 你所知道的最大的数是多少呢？ 合作探究 1、出示主题图。 （1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？ （2）看着画面你想知道什么问题？出示窗口 2、同学们，你去过北京吗？看图1，你发现了什么？ 引导学生说：一百九十八人。 3、看图2、3、4，你发现了什么？ 有二百多辆车，有一千人，八百零八盆花。 4、“大约有一千人，有二百多辆车，一百二十五户人家，八百零八盆花”，这些数与我们以前学过的数有什么不同？ 5、我们以前学的都是一百以内的数，而这些数都比一百大，都是几百、几千的数，这就是我们今天要学习的万以内的数。 1、数一数。 每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？ 板书：一个一个地数，10个一是十。 ２、动动脑。每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？ 小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。 ３、请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？ 根据学生所说，大家一齐数，教师板书：一百一百地数，10个一百是一千。 “千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？ （个或一、十、百。） ４、通过刚才数数，你发现了什么？ 引导学生说出这些数都不是一百以内的数。 让学生动手操作 让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。 拓展应用 (1) 二百二百地数，数到一千。 二百、（ ）百、（ ）百、（ ）百、（ ）百。 （2）五百五百地数，数到一千。 五百、（ ）。 (3) 三百三百地数。 三百、（ ）百、（ ）百、再数（ ）百是一千。 （4）四百四百地数。 四百、（ ）百、（ ）百，再数（ ）百是一千 (5) 用3、6、9、能组成哪些三位数，请你把它写下来。 写数的时候有没有什么简单的方法呢？ 阅读积累 课本P7 你知道吗？ 课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 信息窗1——千以内数的认识 10个一百是一千，一千里面有10个一百。 从右边开始，数位依次是个位、十位、百位、千位。 作业设计 课本第6页第8题。 教学反思 本节课主要是通过信息窗1———游览北京，呈现了孩子来到北京后的所见所闻，通过“下车的人数”以及“停车场的车辆”来认识“一千是多少”以及“怎样写一百二十五”，认识千以内数的读写，从掌握的情况来看，大部分学生学的还可以，个别同学对数位上的数的意义还存在模糊认识，需个别辅导。 青岛版（五四制）小学数学二年级上册集体备课