青岛版六年制二年级数学第2单元教学设计14-26.docVIP

单 元 备 课 课题 第二单元 看杂技——表内乘法（一） 教 学 总 目 标 在具体情境中，学习1---5的乘法口诀并能熟记，进一步理解乘法的意义。 能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。 形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。 教 材 解 读 本单元是在学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。 本单元主要教学内容是：1—5的乘法口诀；口诀的应用。其中3、4、5的口诀是本单元教学的重点，乘法口诀的编写和意义是本单元的教学难点。 本单元教材编写的主要特点： 1、素材的选取富有童趣。 2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。 3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。 重点 难点 重点：3、4、5的口诀。 难点：乘法口诀的编写和意义。 课 时 安 排 信息窗1 1课时 信息窗2 2课时 信息窗3 1课时 相关链接 1课时 单元综合 1课时 课 题 5的乘法口诀 课 型 新授 教学内容 P12-14 备 课 范镇 教学时间 共 1 课时 第 1 课时 整 理 王静 教学目标 1、学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。 2、在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些简单规律 教学重点 自主地归纳5的乘法口诀，并能运用口诀熟练计算。 教学难点 理解每句口诀的含义，并能解决生活中的实际问题。 教学准备 课件 教 学 过 程 复 备 一、激趣导入、孕育口诀： 师：请你们把平时写字的小手举起来，数一数一共有多少根手指？你是怎样数的？ 生：我是5个5个数的，5、10、15、20、25。 师：这节课我们就来围绕5展开学习吧！（板书5） 二、合作探索、创编口诀： 师：每个小手印有5根手指，可以看做几个5？ 生：（齐答）1个5。 师：1个5还是5。你能用乘法算式表示出来吗？ 生1：1×5=5 5×1=5。 师：一个小手印是1个5，两个小手印就是几个5？ 生：5+5=10 、2×5=10 、5×2=10。 师：这次比刚才多一个小手印，谁能像上面这样说一说这表示几个几？怎样列式？… 教 学 过 程 复 备 师介绍口诀的由来 1个5是5简单说成一五得五。） 师：会背的同学讲一讲怎样得出下一句口诀吧！ 师：二五一十表示什么意思？ 师：那谁来试着编出下一句？三五十五表示哪个乘法算式？ 师：自己来试一试，编完后先与你周围的同学交流一下，再把书上12页的口诀补充完整。 师：指导书写：数字要大写的，二十五不要写成二五 师：这就是5的乘法口诀，让我们一起来读一读 三、练习 1、补充口诀 （ ）五得五 （ ）五十五 （ ）五一十 （ ）五二十 （ ）五二十五 2、算一算 5×2= 3×5= 5×5= 5×1= 4×5= 2×5= 0×5= 5×4= 板 书 设 计 5的口诀 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 教 学 反 思 课 题 2的乘法口诀 课 型 新授 教学内容 P15-17 备 课 范镇 教学时间 共 2课时 第 1 课时 整 理 王静 教学目标 在5的口诀编制基础上自主编制2的口诀，初步学会用2 的口诀解决简单的实际问题 2、在编口诀、记口诀的过程中，培养探索精神和创新意识 教学重点 用2口诀解决实际问题 教学难点 用2口诀解决实际问题 教学准备 课件 教 学 过 程 复 备 一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 １、开火车，对口令? 一五…三五…五五…四五…二五…… ２、组织学生之间进行对口令活动。 二、自主探究2、的乘法口诀 1、教学2学生先看图：引导学生写出乘法算式编制口诀。1辆小车2个轮，根据学生回答教师板书。“2×l=2? 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二 接着看2，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”乘法算式：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四 四辆小车：2×4=8 二四得八 五辆小车：2×5=10 二五一十 2、记口诀 三、练习 自主练习第1、2、3题 四、巩固练习 1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。 板 书 设 计 2的口诀 一二的二 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十