青岛版六年制数学四下第六单元教案.docVIP

单元备课 第六单元 奇异的克隆牛 -------小数的加法和减法 单元教学目标： 结合具体情境，理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法及小数加减混合运算的计算方法，并能正确地进行计算。 经历小数加、减计算方法的探索过程，了解小数小数加、减法与整数加、减法之间的联系。 在解决问题的过程中，通过比较，感受整数加法运算律对小数同样适用，并能运用这些运算律进行简便运算。 感受数学与科技知识的联系，培养爱科学的情感。 单元教学内容 小数加、减法的意义和计算方法，小数加减混合运算，整数加法运算律推广到小数。 单元教学重难点 教学重点：理解小数加、减法的意义，学会小数加、减法的计算方法。 教学难点：灵活计算小数加减混合运算。 教材编写特点 素材的选取具有时代性和科学性。 2003年10月8日，国际上首例冷冻克隆牛胚胎移植犊牛“蓓蓓”在山东莱阳农学院出生，这是我国体细胞克隆技术取得的又一突破性进展。教材选用这一素材，一方面结合实际学习小数小数加、减法计算，体现数学的价值，提高学生学习数学的兴趣；另一方面引导学生了解先进科研成果，培养热爱科学的情感。 知识由易到难科学编排 学生已学过简单的小数加减法（位数相同、不进位、不退位），本单元借此基础，先由小数位数相同加、减法（进位、退位添0占位的）引入，然后过渡到小数位数不同的加、减法，使学生循序渐进的掌握小数加、减法的知识。 注重知识间的联系和沟通。 教材重视加强知识之间的联系，引导学生利用小数加、减法与整数加减法的联系学习小数加、减法的意义和计算方法。又如，借助整数加法运算律直接推广到小数加法运算律，学习简便计算。这样安排有利于学生构建新知识。 单元学与教建议 用好教材，激发学生学习的兴趣。 教学时，可以让学生先交流搜集到的有关克隆技术的资料，或者教师向学生直接介绍我国克隆技术取得成就。然后，利用教材克隆牛的真实信息，激发学生主动提出问题、探索问题和解决问题的积极性，感受数学的价值。 注重引导学生运用已有知识经验，自主学习新知识。 教学时，应结合学生已有的知识经验，放手让学生尝试计算，在观察、比较，和交流的过程中，明白算理，掌握算法。 将基础知识和基本技能的学习融入解决问题过程中。 本单元是计算教学。在教学时，要注意从实际问题引入，在解决问题的过程中理解小数加、减法的意义，学习计算方法，将小数加减法的学习融入解决问题的过程中。 全面评价学生的学习。 本单元的评价，不但要注意考查学生能否正确、熟练地计算小数加、减法，还要注意考查学生能否形成解决问题一些基本策略，初步学会独立获取知识。 抓住重点，以纲带目。 三个信息窗中，第一个信息窗是教学的重点，第二、三个信息窗是第一个信息窗内容的拓展和延伸。教学时，要突出第一个信息窗的教学。第二、三个信息窗要重视引导学生通过迁移获取知识。 课时安排 本单元课时数：8课时 第一课时 授课时间： 课题 ：小数的加减法 教学内容：教材86、87页 教学目标： 1、结合具体情境，理解小数加、减法的意义。 教学重难点：感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。 预习设计：复习简单小数加减法。并试做以下题目。 0.3+0.5 1.2+1.3 0.8-0.1 0.6-0.2 检查预习：说一说小数加减法应注意什么？ 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 1、学生交流课前收集的有关克隆的信息。 2、师：今天我们就一起来了解两头可爱的克隆牛的情况，看他们身上有哪些有趣的数学问题。 二、自主合作 探索新知 1、提出问题:课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。 师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，你都获得哪些信息？ 通过获取的信息，你能提出什么问题？（根据学生提出的问题，先来了解壮壮出生时的胸围是多少。） 2、解决问题 学生列式，说明意义。师板书：0.77+.003= （米） 师：用你喜欢的方法计算。(请用不同方法的同学板演计算过程。) 3、优化算法 师：他们的方法你喜欢哪个？为什么？（用竖式计算比较简便。） 4、探究算理 （1）自主探究，尝试计算。 师：你能用竖式计算17.05+2.83吗？ （2）组织交流，理解算理。 a.组织学生交流计算的算理、方法和结果。 b.典型错误纠正，在交流中，理解算理。 c.你会验算吗？ （3）抓出重点，总结算理。 师：计算竖式时，应该注意什么？（强调数位对齐） 师：得数末尾的0能不能够去掉？为什么？ 5、迁移算理 （1）解决问题：壮壮出生时的体长比健健长多少？ 分析数量关系，列出算式。 （2）竖式计算。 师：为什么要用减法计算？得出减法的意义，让学生进行计算。 在写竖式时，应该注意什么问题？ （3）尝试验算。 6、反