01-发现问题.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 基礎概念 空間： 由不同形式資本建構。 以社會空間解釋社會 場域： 遊戲賽局 。 慣習:是形成社會的各種階級傾向的依據與結構性分析的準繩。例如、社會分為宰治階級、資產階級、和普羅階級。 * * * * 影響及應用範圍 文化 教育:學校是宰制階級最佳工具 藝術 社群:民調是一種人為操控的假象 經濟 歷史 政治 * * 缺點 忽略人的自由意志 在生產理論忽略了行動者的角色 ： 社會階級與階級鬥爭的概念已經不適當 社群有其各自的認同並不只是藉著對宰制階級的反對而自我定位 * * 期待 培養具反身性的自我反省 對現有現像提出敏銳批判而不盲從 強調主客體關係的互動，跳脫僵化的單一主觀意志解釋 例如、人都有慾望或罪性 * * 期待 ◆打破常識的必要性。 ◆社會事實是建構出來的 ◆提出批判： 對任何強制性學科方法提出批判 ◆解放的研究 揭露宰制策略 保障民主 資料回顧與分析 甲、區別原始資料(primary sources)和第二手資料(secondary sources) 原始資料通常包括原作者的出版作品之原始手稿、日記、信函、訪問談話的原始筆錄、實驗報告等 第二手資料概括有百科全書、參考書籍、專門報導、評論或專家學者對某一原始作品所作之分析、評論、詮釋等 資料回顧與分析 在評價這兩種資料時，我們必須用判斷力來分辨其間的特性與可信性 甲）就原始資料來說，我們必須判斷資料本身的可信程度如何？從材料中歸納出對報告有幫助的結論 乙）就第二手資料而論，我們必須決定原作者本人是否值得信賴，並且要辨別書中何者為事實，何者是原作者自己引申的見解 資料回顧與分析 乙、客觀性（Objectivity of the source） 檢視論文之原作者討論某一問題之觀點是否客觀公正?抑或懷有偏見或成見?所作的結論，是否合乎邏輯?有無證據支持? 譬如，有些康德的弟子所寫的論文，常為康德理論表達某種程度的鼓吹或辯護，這時我們要問︰他們是否受了康德的影響，論證是否合乎邏輯?或是為了迎合某種趨向，為自己的見解辯護? 資料回顧與分析 丙、作者個人的知名度（qualifications of the author） 作者所寫的論文，在該專業領域內是否有極高的知名度？可從所獲之學位、經歷、職位等看出是否有資格從事該方面之研究 譬如，愛因斯坦被公認為物理學泰斗；趙元任為漢語語言學之泰斗 資料回顧與分析 丁、等級（level） 有些論文太專門、太深奧，需要向專家咨詢才能懂，否則無法採用 有些太膚淺，只適合一般人士之閱讀，也不能採用 因此，論文等級可從文中之措辭、句子結構、內容複雜性及所需的背景知識而定 資料回顧與分析 （二）資料之消化 天下沒有純粹創作的作品，不管是文藝的或是科學的，因為任何學問都是知識與經驗的累積 消化蒐集不易的資料，就是對前人研究的精華，多方吸收，擇善而從 例如大家都知道愛因斯坦是發現光電效應的人，可是第一個造電視機的人不是他，唸物理系的人一定都同意，如果沒有電光效應發現在前，電視機一定很難發明的 資料回顧與分析 所以一個成功的創作產品，創作者一定是吸收了很多先人們的發明，他先將別人的發明加以吸收，融會貫通以後再加以重組與利用；也就是對已知的真理先用別人的看法來自我模仿一番，然後對未知的真理加以推理與認同，如果發現了前人所不知的事物原理，那就是有創作了 資料回顧與分析 要有獨特的創見，先從懷疑與好奇開始 在構思研報或論文的某些主要論點後，就應儘量蒐集已往的相關文獻 由於知識無國界，應隨時注意國內外論文圖書與期刊出版的情形 資料回顧與分析 資料經過評定與取捨後，我們必須綜合研究所有資料，以便根據學理，確立論點 接著再將資料按原始、間接諸等級分類，依論文大綱及實際需要，分別整理配置 最後，將資料摘要記錄，並製成索引、筆記或卡片等，以利檢索；再加上密集的思考與熟習，便可靈活地運用 資料回顧與分析 此外，為避免重蹈前人失敗的覆轍，或避免重覆前人已有的努力，應對前人文獻略作評論（Literature review），找出他們研究上的盲點 這樣對前人已有的知識才有充分的瞭解並妥切加以吸收，去蕪存菁，進行深究和補強，才能求取新的知識，再憑自己的研究、考證、旁徵博引才有可能寫成一篇具有創見或新發現的論文 資料回顧與分析 文獻探討是為了便於旁徵博引，引經據典某概念/理論 參考資料的功能，是用以支持、印證研究者的基本論點 文章不能抄襲，可以「蒐集、引用與再創造」 直接抄一篇文章是剽竊，但可以把許多人的文章加以摘錄、排比與消化」後，重新寫成一篇文