奇思妙想学写儿童诗.docVIP

奇思妙想学写童诗 一、??????????? 教学目标 1、通过想象训练来拓宽学生的思维空间，为童诗创作作好铺垫。 2、欣赏并感受对某一事物多角度描写的童诗。 3、使学生了解可以通过不同角度对事物进行想象。 4、使学生基本具备用拟人方式进行想象的意识，初步使用此方法进行想象。 二、课前准备：课件 三、教学过程 一课前谈话 紧张吗，我们来做一做体操好吗？思维体操。 看图片，同学们你们看到了什么？想到了什么？ 一张相同的照片，在不同的小朋友脑子里一加工，就变得很不同一样了。 那我们再来看一张图片，好吗？ 看来我们301班的小朋友都很会想象，是一群特别活泼的孩子。现在可以上课了吗？ 二、初步感受儿童诗的想象 孩子们，就看着刚才的那副画面，有个人写下了一首小诗，想欣赏一下吗？出示，来，我请xx为大家朗诵配上音乐。 你最喜欢那一句？为什么呢？ 这样的想法你觉得怎么样？ 板书：我们就称它为 “奇思妙想”。还想感受诗人奇思妙想吗？ 出示两首有关蜜蜂的诗歌，自由读你觉得那句诗想象最奇妙？ 春天的滋味 说坏话 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 小小的鼻子 你干嘛整天 凑近花朵 凑着花的耳朵 小小的眼睛 说别人坏话 凑近花朵 小小的手脚 凑近花朵 哦，那一只蜜蜂 一定尝到了 春天的滋味 小小的蜜蜂，却尝到了大大的春天的味道，这蜜蜂好幸福啊！ 在我们看来，蜜蜂是勤劳的，可是这位诗人却反其道而行，偏说他是喜欢说别人坏话的，真让我不禁笑出声来。瞧，不一样的奇思妙想，让两首诗呈现截然不同的趣味。交流后，男女生对读。 三、学写儿童诗 1、句子分行 同学们像这样充满了奇思妙想的诗就叫做童诗，有没有心痒痒，自己也想来写一写的？ 指名说说怎么写好童诗，引导学生说到要分行写 标点可加可不加。 其实照老师看来，写儿童诗最简单了，就是把句子分成一行一行写下来。信不信，要不要试一试？ 看，老师从你们的课本里找到了这个句子，你能把它变成一首诗吗？ 出示：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过。 谁能把这个句子分成行，朗诵成一首诗。 指名，你分成几行？怎么分？是这样吗？出示，读一读。 孩子们，这是一首诗吗？给他鼓鼓掌。你觉得容易吗？ 句子，分成行，是一首诗，却不是一首好诗。我们还得学女巫的样子给它施点儿魔法。这魔法是什么呢？不要有好词好句，不要形容词，也没有成语，就是刚才说的奇思妙想。 被这魔法一施加，燕子不再是燕子，是什么呢？在天空干什么呢？ 2、多角度想象 这是什么？蚂蚁的脸部 表情是怎么样的？ 引发想象：要想别人不敢想的，想别人想不到的。为什么蚂蚁是黑的呢？提着两对触角干什么呀？ 如果在早上、晚上、雨后或是雪后呢？还会发生怎样的事呢？ 体型和颜色： 蚂蚁，就像一个个小逗号，因为他们的工作 总是没完没了 排队团结： 小米饭，一起抬，小石头，一起搬，蚂蚁虽然小，团结的力量一点儿也不小 别总叫我小蚂蚁，其实我是大力士，比我重的大米粒，我也举得起。 孩子们，如果把你们刚才说的话，分成一行一行地写下来，就是一首童诗啦。 老师也心痒痒，瞧，我就写了一首。想不想读一读。 出示范例的儿童诗，读一读。引导：蚂蚁都哭了，怎么能笑呢？它一定很伤心。 读着这首儿童诗，哪些地方让你很喜欢？ 你关注到了诗的形式，不断地重复，让我似乎看到大水淹没了蚂蚁的家园让他非常伤心的画面。 这首诗很有创意，用一个个圆圈表示小蚂蚁伤心的眼泪。 受了这首诗的启发，你有没有更特别的关于蚂蚁的想象，来，和大家一起分享？ 再指名交流。 小小一只蚂蚁，经过小朋友们的奇思妙想，就创作出这么多有趣的小诗，你们说你们的想象是不是一种魔力。 四、自由创作，随机指导，交流评价 让我们带着这种魔力再来看这个世界，背着壳的蜗牛，美丽的蝴蝶，横着走的螃蟹，又会让你产生怎样的奇思妙想呢？ 想别人没想到的，想别人不敢想的。 等到大部分的学生把手举起来之后，说，“哇，高举的小手，就是发芽的树枝，在我们课堂的土壤里，长得高高！” 你们敢挑战更难的吗？把你的奇思妙想分成一行一行写下来！ 配上音乐，教师巡回指导，帮助学生找到更准备的词，注意分行。找到比较好的儿童诗，打上5星。 拿出两首童诗，切换到实物投影仪，评价分析，最好能