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关于在作文教学中争取“大面积丰收”的探讨-斯坦福中文学校
关于作文教学 “大面积丰收”的探讨 马立平 2011年12月 华夏中文学校年会 作文是海外华裔青少年中文学习过程中的一块“硬骨头” 周末中文学校作文容易出现的 “ 两极分化 ” 现象 我们努力争取的是 “大面积丰收 ” “大面积丰收 ” 的定义 “ 大面积 ” —— 95% 以上的学生 “ 丰收 ” —— 通顺、生动、有条理的中文作文（vs. 优美、辞藻丰富） 怎样看待困难和条件 困难 （和国内学生比我们会看到困难何在） 条件 （和非第一代华裔家庭比我们能看到条件何在） “战略战术” 厚积薄发 一到四年级积累语感语汇、五年级准备（中文输入、学写段落） “集中力量打歼灭战 ” 六年级的后两个单元和七年级的前两个单元共40周教学时间，按照状物、写过程、写事件、写人物的顺序，学生写作文16篇，课堂写作32篇，考试时听故事写故事4篇，共52次练习。 八、九年级继续安排每学期一次的“听故事、写故事” 练习，巩固“战果”。 课堂练习的例子（1） 课堂练习的例子（2） 课堂练习的例子（3） 课堂练习的例子（4） 支持作文写作教学的资料 课堂写作用 Template 回家作业用 Template 作文教学前给家长的信 作文教学中给家长的 email文稿 Anansi and the talking melon 新版 Anansi and the talking melon 英译中参考 谢谢大家！
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