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　　大学生创业意向及影响因素探析 目前我国高校毕业生就业形势十分严峻，面对严酷的就业现实，越来越多的大学毕业生选择了自主创业。国家和政府也出台了相应的优惠政策，鼓励和支持大学生创业。自主创业已经成为大学生就业的一个重要选择。 创业意向是指对创业者的创业实践起动力作用的个性意识倾向，它是人们从事创业活动的强大内驱动力。[1]是人们从事创业活动的内在推动力，会直接影响到大学生创业的成功与否。因此，了解大学生创业意向的特点，分析影响大学生创业意向的影响因素，在此基础上开展相应的创业教育，有助于大学生创业的更好进行。 一、创业意向的概念 （一）创业 1800年，法国经济学家赛意(J．B．Sey)提出：“把资源从生产力较低的地方转移到生产力较高及产出较多的地方”就称为创业。简单说来创造性地利用资源就是创业。[2] 我国学者方舟认为，创业并非只是指创办自己的企业，而是一个发现并捕捉机会，由此创造出新颖的实物产品或服务项目从而产生经济效益，并实现创业者自身潜能的过程。[3] （二）创业意向 不同个体的创业意愿和创业倾向程度是不同的。Lee＆Peterson等用创业倾向或创业意向(Entrepreneurial Orientation)这一词语来表达一般人具有创业的倾向程度。Christian Luthje和Nikolaus Franke将“毕业后在可预见的将来创业的可能性”作为衡量学生创业倾向的问题。[4] Bird，B.J认为创业意向是潜在创业者是否从事创业活动的一种主观态度，是对人们具有创业者特质的程度以及对创业的态度、能力的一般描述，是创业行为最好的预测指标。[5] 大学生创业意向是大学生对自我进行创业的可能性的主观态度，是对个体具有创业态度和能力的一般描述，是大学生从事创业活动的内在推动力。 二、大学生创业意向分析 （一）多数大学生具有一定程度的创业意向 目前大多数大学生的就业观念已经发生了转变，不再过分追求“安稳”的工作，自主创业作为就业的一种新的形式，开始被大多数学生认可。何婷英，张丽萍的一项针对大学生创业意向的研究表明，在调查的705名大学生中，有517人表示会考虑自己创业，占到总人数的73.33%，说明多数大学生具有一定程度的创业意向。[6] （二）逐渐趋于理性 大多数学生表示不再盲目冲动的进行创业，而是会在积累了一定的实践经验和社会经验之后再考虑选择创业。而且考虑的创业项目不再仅仅出于个人的兴趣爱好，而是会考虑市场需求和自身的专业与能力，这说明大学生的创业意向逐渐趋于理性。 （三）风险认识不足 尽管大学生的创业意向逐渐趋于理性，但由于大学生缺乏社会经验，对创业没有深刻的认识，再加上媒体等对创业成功的渲染和炒作，使得大学生盲目乐观，对自己的信心和期望值很高。而对创业的风险认识不足。 （四）创业教育对创业意向形成有重要影响 大学生对学校的创业教育很重视，张云川的研究表明，有91%的大学生认为学校的创业教育对创业意向的形成有影响，但是对学校创业教育不满意的达到了35%，不了解的占54%，满意的仅占11%。[7]说明高校的创业教育对大学生的创业意向形成有十分重要的影响，但目前我国高校创业教育还不能满足大学生的需要。 （五）存在年级上的差异 不同年级大学生的创业意向存在显著差异。其中以大四和大一的创业意向水平较高。大一的学生刚刚进入大学校园对一切事物都充满新鲜感和好奇感，并且缺乏社会经验，想法相对单纯，因此对创业持乐观的态度，认为自己将来创业的可能性很高。而高年级的学生既有了扎实的理论知识基础，也对创业环境和政策有了了解，再加上参加了实习和学校的相关就业、创业教育，具有了充分的创业准备，因此创业意向较高。 这就要求学校在进行创业教育时，要注意依据大学生的特点进行有针对性教育。 三、影响大学生创业意向的因素 （一）环境因素 1.社会环境 社会环境、国家政策是影响大学生创业意向的重要因素。国家和政府应制定相应的鼓励和优惠政策，并监督各地对政策的优惠和执行情况。同时应该建立一整套社会保障体系，给予大学生创业资金、人才、技术等方面的指导和支持。 社会也应该转换就业观念，不再过分强调公务员等“金饭碗”，而是鼓励多渠道、多样化的就业方式。 2.学校环境 传统的学校教育存在一些不足。一方面是专业建设与实际和学生的需求之间存在一定距离，导致学生对部分专业和课程的学习缺乏兴趣。而且普通高校的课程过分重视理论知识的传授，忽视了实践能力的培养，学生在课堂上是被动的接受知识，制约了学生创新精神的发展，造成缺乏创业意识和胆识。 另一方面，创业教育也存在缺失。很多高校把创业教育作为就业指导的一项补充内容，面向全校所有的专业使用讲授相同的内容，与专业结合不够紧密，不能对学生进行有针对性的指导，对学生的创业帮助不大。也有一些缺乏专业的教师资源，或者欠缺学生