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　　大学生学风问题调研报告 学风是影响高校声誉的重要因素之一，也是评价一所高校综合实力的主要参考标准。一所具有优良学风的高校，往往能够激励学生不断进取，引导学生向正确的方向努力奋斗，当然，也能培养更多的人才，为社会创造更多的价值。反之，学风不正，则师生都难免会对知识嗤之以鼻，高校也就难以实现自身的历史使命。为了深入了解我年级学风建设方面存在的问题，端正学生的学习态度，我们通过络问卷的形式，对我们两个年级进行了抽样调查。 一、调查的基本情况 目前，我所带年级有两个，一是计算机与信息工程学院2011级，3个专业，4个班，共341人，二是软件学院2012级本科，3个专业，3个班，共258人；两个年级共599人。本次调查，共有292人填写问卷，其中有效问卷292份，有效率达100%。 此次调查，男生有139人，占47.6%，女生153人，占52.4%。 本次调查将综合测评作为交叉比对的重要因素之一，共有四个层次，综合测评成绩在前5%以内的占13.01%，有43.15%的被调查者综合测评在前20%以内，综合测评在50%以内的被调查者占25.34%，其他的占到了18.49%。本次参与调查的有超八成学生的综合测评都在前50%以内。 另外一个重要的考察因素是学生本人对学习成绩的要求，在被调查者中，对自身学习成绩要求分成四个档次，优秀、良好、及格、无所谓，分别占37.33%、49.32%、9.93%、3.42%。超过八成的被调查者对自己的学习成绩有着较高的要求。 被调查者的构成为，来自城市的被调查者占12.67%，来自于小城镇的占16.1%，超过七成的被调查者来自于农村。 二、年级学风调查现状 年级学风建设可以从五个方面进行深入调查，分别是学习目标、如何开展学习、学习自我约束的情况、学生对任课教师上课情况的反馈以及考试作弊情况。 （一）学习目标制定情况 1.七成学生为自我而学习 学习目标是学生期望自身的学习表现或者学习成绩所要达到的预期状态。如果学生的学习是盲目的，不知道自己的准确定位，就犹如一条船没有航海坐标和航行目的地一样在海上游荡，也许走的越远，就越偏离正确的方向。调查显示： 有23.97%的学生认为自己学习的主要目标就是报效祖国，服务社会，不足三成；选择报答父母作为自己学习目标的占59.59%；提升素质，完善自我也赢得了将近71%的学生的青睐；另外能找份不错的工作也占到了61.64%。当然，不知道自己的学习目标，盲目迷茫中的学生也有相当一部分，占到了6.16%。提升自身素质，不断增强自己的竞争力，以便在以后的社会活动中占据优势，成为当代大学生学习的主要目标和奋斗动力。居于其次的就是找一份不错的工作、报答自己的父母，而居于最后地位才是国家与社会的需求。 不容忽视的是，仍然有部分学生不知道自己的学习目标是什么，当然他们也不可能具有太多奋斗的动力。交叉对比显示，在这6.16%的学生中，有近27.78%的综合测评成绩在后50%，这个比例远远高于其它。 2.目标与计划之间存在沟壑 调查显示，在学习目标与学习计划的对接上，也存在一些问题。 仅有三成多的学生不仅有着明确的学习目标，而且还能根据自己的目标制定自己的学习计划，有将近半数的学生虽然有自己的学生目标，但并没有严格按照自己的学习目标制定学习计划。这也说明，在大学生群体中，大多数人还只是空想，不能全身心的投入到学习中，虽然眼前有自己的目标，但没有付出具体的行动和努力去实现它。目标变成了单纯的目标，而并不是自己的奋斗动力。 （二）开展学习的情况 1.半数以上学生认为自己学习不够努力 学习成绩的取得需要付出时间成本，更要付出精力。调查中，仅有9.93%的学生认为自己学习非常努力，认为自己比较努力的占32.19%，认为自己一般和不努力的占到了55.88%。 2.学生重视自主学习，轻视课堂教学 大学学习的性质决定了学生的自由度较大，学习形式的多元化给长期处于传统学习形式的学生带来了一定的冲击。调查显示，61.99%的学生认为自主学习对自己的成长影响最大，认为课堂教学对自己有很大帮助的仅占10.62%。认为是参加课外活动和做学生干部的分别占到了22.95和4.45%。学生普遍讨厌课堂学习，主张按照自己的意愿和方式开展自己的学习，愿意把学习的方式向多元化方向发展，尤其重视兴趣学习和社会实践活动。 3.自控能力差是学生普遍面临的问题 当被问及你认为大学期间哪个方面对你的学习和成长负面影响最大时，有42.81%的学生认为自控能力差是自己最大的问题，另外，认为上课没有收获，耽误时间的学生占到了20.21%，确少学习目标和动力的占到了25.68%。 4.学生课余时间分配情况 选项