学校“对标找差、创先争优”活动自查报告.docVIP

　　学校“对标找差、创先争优”活动自查报告 为贯彻落实全市对标找差、创先争优动员大会精神，打好学校三年发展规划的收宫之仗，开好学校新一轮三年发展规划的起始之局，我校以饱满的精神状态，积极的行动迅速投入到对标找差、创先争优活动之中，认真对照基本实现特殊教育现代化的标值，找学校发展的薄弱环节；对照发展标兵，找存在的主要差距；对照工作标准，找做人作风和办事能力的不足。与此同时，我们深刻反思差距形成的原因，积极思考和制定缩小差距的措施，并确定了年底要完成的工作目标。 对标找差，我们发现了学校发展中存在的薄弱环节，也找到了我们在工作作风和工作能力上的欠缺点，这里我主要说一说我们与标兵的差距： 一、硬件上的差距：与苏州、扬州两所省内一流特教名校对照，我校无论是校园占地面积、教室面积，还是教学功能室配备、现代化教学设施配备、职业教育和康复训练的设备配置以及学生运动场地等都存在较大差距，特殊教育监测功能几乎为零，处在全省倒数的位置。根据2012年教育部颁发的《特殊学校建设标准》，我校占地面积不达标，建筑面积约差7000平方米，严重不达标。 二、软件上的差距：对照苏、扬两所省内一流特教名校，虽然这几年我校有了较为迅速的发展，在全省乃至全国都有了一定的影响力和知名度，但学校在校园文化建设、特色学校建设、学生德育和持续发展、课堂教学效益以及党建工作的创新和品牌打造等方面都存在不同程度的差距。 校园文化建设：我校虽然非常重视校园文化建设，也充分认识到校园文化对学生成长起着潜移默化的熏陶作用，在校园中、班级内都建立了文化宣传阵地，还定期开展文化宣传专题展评活动，但校园文化的氛围营造还不够浓郁，校园文化内容的针对性还不够强，还有校园文化活动的开展还缺乏整体思考和创新举措。 特色学校建设：我校虽然初步建立了大爱育人，艺能育才的特色课程和活动体系，在特色学校现场评审中也获得了好评，但学校还缺少引领学校特色建设的课题研究，对支撑特色课程和活动的教师队伍的培养力度还明显不够，一体两翼的培养模式还需要在实践中不断优化。 学生德育和持续发展：我校虽然建立了学校家庭社会三位一体的德育体系，并充分挖掘一切社会资源开展了形式多样、内容丰富的德育活动，但聋生的德育实效性不显著，聋生的文明礼貌教育和心理健康教育还缺乏针对性和创新措施；对培智学生的教育，虽然在教学和训练中进行了分层，并加强了个性化的辅导，但学生的心智和能力并没有随着学龄的增长而明显提高，还未找到让学生持续发展的有效途径。 课堂教学效益：我校每年都举办全省乃至全国范围内的主题教学节活动，并深入开展课题研究活动，积极探索提高课堂教学效益的途径和方法，无论是课堂教学质量，还是课题研究水平都有了长足的进步，教师和学生在全国性的评比和比赛中都取得了令人鼓舞的好成绩。但就学校整体来看，课堂教学的整体效益还是不高，针对性的课堂分层教学还没有落实到位，学生的个性化发展还没有得到很好的体现。 党建工作的创新和品牌打造：我校虽然在党建工作上有不少创新举措，如党支部共建活动、有爱无碍手语志愿者进社区活动等，但这些活动没有形成制度，没有完善活动内容，也没有进行深度挖掘和品牌打造。 潜心对标找差，我们不仅找到了与标值、标准和标兵的差距，而且经过深刻反思，找到了形成差距的客观原因和主观原因，并制定了缩小差距的措施。 一、客观原因 1.学校硬件建设先天不足。（略） 2.培智学生的教育医教结合没有落实。 3.师资队伍的整体水平和工作能力还不能满足大跨度、多层次、多科目的教学工作需要。 4. 政府宏观调控的力度尚显不足，对特教学校建设还缺乏统一规划、统一领导、统一部署、统一检查，特殊教育保障机制尚未建立，导致特教学校仍普遍存在着办学活力不强，发展后劲不足，综合效应不好等问题，严重制约了学校发展。如，特教学校普遍存在经费不足、设备缺乏、生源不足等情况；又如，特教师资缺乏系统的专业培训和考核机制，从根本上导致了特教师资整体素质不高，且水平参差不齐，直接影响了特殊教育办学质量的提升。 二、主观原因 1.追求卓越的力度还不够。校长任职时间短，刻苦学习的精神不足，学习向广度和深度的拓展力度不够强，超前谋划、主动作为、挑战现实、追求卓越的胆识和魄力还不够大。工作上创新思维和方式均不足，汇报不够及时，争取不够积极。 2.做事精细的作风有欠缺。无论是在创新的培养模式、学校特色建设课题的引领方面，还是在校园文化建设、党建工作整体思考和品牌打造方面，都未能有明显的突破，都少了些精细做事的作风。 3.向先进学习的观念不够强。自认为学校这几年发展迅速，已进入全国特教百强、全省一流行列，忙碌于接待络绎不绝的参观学习者，醉心于上级领导和专家的视察和调研，没有积极主动地走出去，向发展更快、更好的特教标兵学习。 4.课题研究的意识有些淡化。近两年，我校与时俱进，创新办学思想，