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　　关于地方电大教学资源建设发展策略 论文摘要：随着信息技术的迅猛发展，教育信息化已成为当今国际教育发展的主流，但教学资源依然是制约远程开放教育发展的“瓶颈”。因此，教学资源建设，是电大可持续发展的需要。本文首先分析了目前资源建设存在的一些问题，然后提出地方电大教学资源建设的发展策略。 　　论文关键词：开放；资源；问题；发展策略 　　0引言 　　校园网的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多校园网由于缺乏教学资源，而难以发挥在教学中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。以至形成“有路无车”或“有车无好货”的局面。在“路”初步修通之后，接下来就要考虑如何把“路”充分利用起来。“有车无货”是目前信息资源建设中存在的主要问题，即网匕资源的开发和利用问题。目前，从中央电大到各个地方电大都在积极进行教育信息资源的建设，但仍不能满足日益增长的教育需求，同时存在重复建设、数量庞杂、形式不规范等问题。我们有必要针对当前的情况，提出更加合理的观念与方法，以指导教学资源库的具体建设工作。 　　1教学资源建设表现出的问题 　　开放教育经过多年的发展，教学资源的种类和数量都已经达到了一定规模。教学资源从无到少到多。从注重数量到讲究质量．花费了大量的人力、物力和财力。但是由于各种原因教学资源的建设表现出以下一些问题： 　　1．1网络教学资源建设的新鲜感不够本着“有比无好”的原则．资源建设只注重数量而忽视质量，表现为凡是与课程有关的资料一股脑儿地变文本，网上大量堆积资料，且很多资源无疑是文字教材翻版．不仅加重了负担，而且也导致学员无所适从。网络平台的教学资源是较为丰富的，但是只要仔细阅读会发现，其实很多资源(包括PPT)都是文字教材的翻版，而且更为严重的现象是网络平台每学期的教学源也并没有较大的更新，只是不断地重复。这样使得表面上看，教学资源丰富的．但是事实上，忽视质量的教学资源并没给学员带去多大的益处。 　　1．2资源建设存在重复情况为了能够使开放教育的教学活动正常进行．中央电大和地方各地电大都根据自己的职责和需要开发了大量的网络教学资源，但由于专业设置的统一性，中央电大、省级电大和地方电大开发的资源有雷同性。表现之一在于网络资源和文字教材的重复建设，以开放本科的会计专业和工商管理专业为例，这两个专业都要选修或必修“货币银行学”、“组织行为学”、“管理学基础”．这些课程用在两个专业，用的文字教材相同，但是由于课程的代码不一样，所以网上资源需要建设两次，这样使得网络资源建设存在大量的重复现象。同时该门课补充文字教材，两个专业又是不相同的。再考虑不同的版本。网络资源和文字教材重复现象明显。这不仅不利于财力的有效利用，而且在某种程度上加重了学员学习负担，学员要多花时间对信息进行辨别，甚至出现资源相互冲突的现象。 　　1．3资源形式的多元化不够理想目前．教学资源的表现形式主要包括文本资料、课程的学习辅导资料、视频点播、IP课件、CAI课件等。和以前的资源对比，目前电大教学资源的形式明显呈现多样化趋势，但仍然显得不足。首先，从教学资源的建设形式上看，以当前电大教学情况看，教学资源建侧重在PPT课件上，一般情况有两种媒体资源就算不错了，其形式是谈不上多元化发展。其次，从对教学资源的运用情况看．教学过程主要运用的教学资源也不多样化，面授课一般不会运用媒体资源，而在学员自主学习的过程中，学员很少会在规定的集中时间来参加课程的学习。最后，从教学内容上看，教学内容以说理和文字叙述的方式为主，具体化严重不足。学员上网学习的积极性不高。 　　2地方电大教学资源建设发展策略 　　《教育部现代远程教育工程资源建设实施意见》中指出，学习资源建设是指现代远程教育工程资源建设中的网络课程建设、素材库建设和教学支撑软件建设，学习资源建设应按照统筹规划、分工合作、重在应用、机制创新、优质高效的原则进行。为此根据地方电大的现状，提出以下的几点资源建设策略。 　　2．1更新教师观念，完善学习资源建设体系地方电大教学资源建设，是一项艰巨的系统工程。它受到各方面因素的制约。比如要加强教师的培训，更新教师的理念。首先，远程开放教育使得教师的角色有了很大的改变，由课程的实施者转变为课程的开发者和实施者。教师自身对这种角色变化的理解将直接影响到他们能够参与课程资源的开发与利用，并在其中起积极作用。因此培训教师过程中要加强教师角色意识的转换．帮助教师从自身专业发展的角度去认识参与课程开发，去促进自身的角色转变，从而充分调动教师参与课程开发和利用的积极性。其次．通过现代教育技术、教育研究方法等培训，更新教师的教育观念。提高教师的资源设计开发能力。电大的教师除了应该具有胜任相应层次教学工作的学科水平和业务能力外，还应该根据有关学科特点和课程教学过程的特点，包括教学