2014届南安职业中专对口升学语文一轮复习基础知识演练：鉴赏诗歌的形象02.doc

2014届南安职业中专对口升学语文一轮复习基础知识演练：鉴赏诗歌的形象02 1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 春日登楼怀归① 寇　準 高楼聊引望，杳杳一川平。 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业②遥清渭③，沉思忽自惊。 【注】 ①本诗作于约980年，诗人时年十九岁，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。③清渭，指渭水。 (1)这首诗描绘了怎样的景象？请简要叙述。 答：_________________________________________________ ★(2)全诗首尾分别用了“聊”与“惊”二字，这样安排有什么好处？ 答：______________________________________________ 答案　(1)全诗写了登楼所见之景。一片广袤无际的平野；四野空旷无人，小舟任意停泊；黄昏时分炊烟缕缕，古寺深处黄莺啼啭。流水、渡船、炊烟、流莺，勾起了诗人对故乡类似景物的怀念。 (2)全诗首尾的“聊”与“惊”二字用得极妙。首句“聊”字，表明他并非因怀归而登楼，而是由登楼见闻引发怀归之情，进而进入沉思遐想；末句“惊”字，生动地揭示了诗人由遐思默想到突然惊觉的心理变化过程，蕴含着初入仕途乍离家乡的青年游子对故乡的依恋之情。 2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 游终南山 [唐]孟郊 南山塞天地，日月石上生。 高峰夜留景，深谷昼未明。 山中人自正，路险心亦平。 长风驱松柏，声拂万壑清。 即此悔读书，朝朝近浮名。 ★(1)请简要赏析开头两句中“塞”和“生”两字的妙处。 答：___________________________(2)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。 答： __________________________________________ 答案　(1)①“塞”，充塞，用夸张的手法写出了终南山充满天地之间的磅礴气势。②“生”，升起，生动形象地描绘了日月从终南山的山巅冉冉升起的景象。 (2)这首诗表现了诗人对终南山美景的喜爱和对世俗的厌倦之情。终南山环境优美，清幽宜人，让诗人流连陶醉。置身山中，使人正心平，产生远离尘世、超然物外之感。 3．阅读下面的宋诗，然后回答问题。 夏日三首(其一) 张　耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 ★(1)颈联中“邀”、“纳”二字极为传神，请简要分析。 答：__________________________________________________(2)请分析这首诗抒发了诗人怎样的情感。 答：_________________________________________________________ 答案　(1)“邀”字是拟人手法(把月光写得很有情味)，晃动的月影好像是疏帘请来一样；“纳”字展开想象，化虚为实(化抽象为具体)，溪声好像可以用虚枕装起来一样。 (2)这首诗写了清静的夏日村落，乡村中的疏朗的月影，嘈嘈的溪声，表现出诗人喜爱乡村生活，追求清闲(清净、安宁)的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望(或抒发诗人淡泊名利、归隐田园的情怀)。 4．阅读下面这首诗，然后回答问题。 慈姥矶 何　逊① 暮烟起遥岸，斜日照安流。 一同心赏夕，暂解去乡忧。 野岸平沙合，连山远雾浮。 客悲不自已，江上望归舟。 【注】 ①何逊(？—518)南朝梁诗人。今山东郯城人。 ★(1)诗的颈联中，有两个字用得十分传神，请找出来并说明理由。 答：_________________________________________________________ (2)这首诗表现了诗人什么样的情感？请简要分析。 答：_______________________________________________________ 答案　(1)“合”“浮”两字用得传神。“合”字写出了近岸被江沙包围的景象，“浮”字写出了远处山峰连绵、烟雾漂浮缭绕的景象，两字都用动词，把静止的景物写得富有动感，因此形象传神。 (2)表现了思乡之情。诗人傍晚送友人，看到江畔夕阳、暮霭沉沉的景象，暂时忘却了离乡的悲愁。当望着友人远去的归舟，自己却不能回归，不由得再次陷入了思乡的悲哀之中。 5．阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 瀑　布 [宋]石延年 飞势挂岳顶，何时向此倾？ 玉虹垂地色，银汉落天声。 万丈寒云湿，千岩暑气清。 沧浪不足羡，就此濯尘缨。① 【注】 ①语出《楚辞·渔父》：“渔夫莞尔而笑，鼓。歌曰：‘沧浪之水清兮，可以濯吾缨。’屈原遂去，不复与言。”后用“濯缨”指避世隐居。 (1)全诗蕴含了诗人什么样的思想感情？ 答： _______________________