2014铜仁职校对口升学数学复习教案：不等关系与不等式.docVIP

不等关系与不等式（一） 一、知识与技能 1.通过具体情境建立不等观念，并能用不等式或不等式组表示不等关系； 2.了解不等式或不等式组的实际背景； 3.能用不等式或不等式组解决简单的实际问题. 二、过程与方法 1.采用探究法，按照阅读、思考、交流、分析，抽象归纳出数学模型，从具体到抽象再从抽象到具体的方法进行启发式教学； 2.教师提供问题、素材，并及时点拨，发挥老师的主导作用和学生的主体作用； 3.设计较典型的现实问题，激发学生的学习兴趣和积极性. 三、情感态度与价值观 1.通过具体情境，让学生去感受、体验现实世界和日常生活中存在着大量的不等量关系，鼓励学生用数学观点进行观察、归纳、抽象，使学生感受数学、走进数学、改变学生的数学学习态度； 2.学习过程中，通过对问题的探究思考、广泛参与，培养学生严谨的思维习惯，主动、积极的学习品质，从而提高学习质量； 3.通过对富有实际意义问题的解决，激发学生顽强的探究精神和严肃认真的科学态度，同时去感受数学的应用性，体会数学的奥秘与数学的简洁美，激发学生的学习兴趣. 导入新课 师 日常生活中,同学们发现了哪些数量关系.你能举出一些例子吗？ 生 实例1：某天的天气预报报道，最高气温32℃，最低气温26℃. 生 实例2：对于数轴上任意不同的两点A、B，若点A在点B的左边，则xa＜xb.(老师协助画出数轴草图)　 生 实例3:若一个数是非负数，则这个数大于或等于零. 实例4:两点之间线段最短. 实例5:三角形两边之和大于第三边,两边之差小于第三边. (学生迫不及待地说出这么多,说明课前的预习量很充分,学习数学的兴趣浓,此时老师应给以充分的肯定和表扬) 推进新课 师 同学们所举的这些例子联系了现实生活，又考虑到数学上常见的数量关系,非常好.而且大家已经考虑到本节课的标题不等关系与不等式,所举的实例都是反映不等量关系,这将暗示我们这节课的效果将非常好. (此时，老师用投影仪给出课本上的两个实例) 实例6:限时40 km/h的路标，指示司机在前方路段行驶时，应使汽车的速度v不超过40 km/h. 实例7:某品牌酸奶的质量检查规定,酸奶中脂肪的含量f应不少于2.5%,蛋白质的含量p应不少于2.3%. ［过程引导］ 师 能够发现身边的数学当然很好,这说明同学们已经走进了数学这门学科，但作为我们研究数学的人来说,能用数学的眼光、数学的观点、进行观察、归纳、抽象，完成这些量与量的比较过程,这是我们每个研究数学的人来说必须要做的,那么,我们可以用我们所研究过的什么知识来表示这些不等关系呢? 生 可以用不等式或不等式组来表示. 师 什么是不等式呢? 生 用不等号将两个解析式连结起来所成的式子叫不等式. （老师给出一组不等式-7＜-5；3+4＞1+4；2x≤6；a+2≥0;3≠4.目的是让同学们回忆不等式的一些基本形式，并说明不等号“≤，≥”的含义，是或的关系.回忆了不等式的概念，不等式组学生自然而然就清楚了） 师 能用不等式及不等式组把这些不等关系表示出来，也就是建立不等式数学模型的过程，通过对不等式数学模型的研究，反过来作用于我们的现实生活，这才是我们学习数学的最终目的. （此时，同学们已经迫不及待地想说出自己的观点.） ［合作探究］ 生 我们应该先像实例2那样用不等式或不等式组把上述实例中的不等量关系表示出来. 师 说得非常好，下面我们就把上述实例中的不等量关系用不等式或不等式组一一表示出来.那应该怎么样来表示呢? （学生轮流回答，老师将答案相应地写在实例后面） 生 上述实例中的不等量关系用不等式表示应该为32℃≤t≤26℃.生 可以表示为x≥0. （此时，学生有疑问，老师及时点拨，可以画出图形.让学生板演） （老师顺便画出三角形草画） 生 |AC|+|BC|＞|AB| (只需结合上述三角形草图). 生 |AB|+|BC|＞|AC|、|AC|+|BC|＞|AB|、|AB|+|AC|＞|BC|. 生 |AB|-|BC|＜|AC|、|AC|-|BC|＜|AB|、|AB|-|AC|＜|BC|.交换被减数与减数的位置也可以. 生 如果用v表示速度，则v≤40 km/h. 生 f≥2.5%或p≥2.3%. (此时,一片安静,同学们在积极思考) 生 这样表达是错误的,因为两个不等量关系要同时满足，所以应该用不等式组来表示此实际问题中的不等量关系，即可以表示为 生 也可表示为f≥2.5%且p≥2.3%. 师 同学们看这两位同学的观点是否正确? 生 (齐答)大家齐声说，都可以. 师 同学们的思考很严密,很好!应该用不等式组来表示此实际问题中的不等量关系，也可以用“且”的形式来表达. 课堂练习 教科书练习 (老师让学生轮流