思想品德课程标准(2011年版)修订亮点及其教育价值1.ppt

（二）课程内容的亮点分析 18世纪以前的全球化的主要动力是国家，19、20世纪的全球化的主要动力是跨国公司。这两个阶段的全球化都是以欧洲和美国的人和公司作主要驱动力的。这一时期全球化的进程取决于硬件的突破从早期的蒸汽船和铁路到后来的电话和大型计算机。 （二）课程内容的亮点分析 21世纪的全球化的独特动力就是个人在全球范围内的合作与竞争，二者赋予了它与众不同的新特征。今天的全球化与前面时代的不同点并不仅仅在于它缩小和平坦化了整个世界，并使得人们可以全球合作。 （二）课程内容的亮点分析 我们把这种使个人和小团体在全球范围内亲密无间合作的现象称为平坦的世界。 平坦的世界是个人电脑（允许每一个人以电子的方式书写他自己的东西）、光缆（允许大家能够接触到世界上越来越多的电子内容）、工作流程软件（使得全世界所有人无论处于何地，无论距离有多远都能共同编写同样的电子内容）的综合产物。 人类的共同利益 当代世界，面临着日益激化的全球公共问题的严峻挑战，既有大规模杀伤性武器扩散，以及恐怖主义所隐伏着的杀机，又有诸如人口、粮食、贫困、疾病、毒品、债务等全球社会问题所造成的困境，还有生态环境恶化所预示的前景。 人类的共同利益 这一切都与世界各国利益息息相关，包含着共同受益或共同受害的因素，从长远的观点看，意味着同生共死，而且，单靠个别国家的努力难以奏效。全人类共同利益已经超越社会制度和意识形态的分歧，成为不同国家与民族的共同关切。 （二）课程内容的亮点分析 5、媒介素养 增写“合理利用互联网等传播媒介初步养成积极的媒介批评能力，学会理解利用现代媒介参与社会公共生活。” （二）课程内容的亮点分析 我们正生活在一个日益信息化、网络化的环境中。中国现在已有5亿多台电脑、9亿部手机，网民（包括手机用户）已达5亿多人。信息化生存、网络化生存已经成为重要生活方式。 （二）课程内容的亮点分析 互联网是一把双刃剑，既有积极面，亦有消极面。“网络世界很精彩，网络世界很无奈”，引导学生合理利用互联网等传播媒介是教师责无旁贷的职责。 （二）课程内容的亮点分析 媒介素养是指人们对媒体信息的选择、解读、理解、质疑、评估、分类、储存、综合、应用、创造、生产以及思辨的反应能力。 教师有责任引导学生正确理解和分析媒介信息，提升对负面信息的免疫能力，改变传统的“灌输、禁止、防堵”的教育方式。 （二）课程内容的亮点分析 6、课程标准新增加的内容还包括 “情感、态度、价值观” 增加“有公共精神、增强公民意识”和“认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神”的内容。 增加“积极参与公共生活、公益活动”的内容。 （二）课程内容的亮点分析 增加“学习和了解中华文化遗产，增强民族自豪感，增强与世界文明交流与对话的意识” 的内容。 （二）课程内容的亮点分析 增写“懂得维护国家统一，维护各民族团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务”的内容。 （二）课程内容的亮点分析 修改了关于违法与犯罪关系的内容，明确提出“知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪”，增写了“分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识”。 （二）课程内容的亮点分析 新增“理解文明交往的个人意义和社会价值”的提法。 将原稿“养成诚实、热情、开朗的性格”修改为“体会交往与友谊对生命成长的意义”。 （二）课程内容的亮点分析 在关于处理父母关系，将克服“逆反”心理，改为调适“逆反”心理，增加“增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”的内容。 整合关于与同龄人、异性同学交往的内容。修订后的内容成为“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往和友谊，把握原则与尺度。” （二）课程内容的亮点分析 “能力” 提出掌握相关问题对应的“方法”要求。 增加“学习参与社会公共生活的方法”的要求。 新增“提高媒介素养，能够积极适应信息化社会”的要求。 新增“学习运用法律维护他人、国家和社会合法权益”的要求。 六、品德教育面临的挑战及应对策略 （一）品德教育面临的挑战 （二）提升德育实效性的应对策略 六、品德教育面临的挑战及应对策略 （一）面临的挑战 1、面临经济社会转型期矛盾突显的严峻考验，政治教育主客体匹配程度的不足，书本上讲的“应然性”与社会现实的“实然性”有差距，导致了“教”与“示”存在一些脱节 2、师生面对社会各种负面影响的困惑 3、多元价值与主导价值间的交织与博弈 4、德育实效性欠缺是困扰教育界多年的难题 （二）提升德育实效性的应对策略 准确把握课程性质及其隐含的教育价值； 宏观层面上的有效教学要帮助学生掌握每个单元的知识体系及知识点之间的联系； 对抽象的理论力求具体化、通俗化，帮助学生深入浅出地理解； 应用民主的教学策略，搭建师生之间互动的平台，在民主、平等、探讨的课堂