基于注册入学背景下的民办高职院校教师绩效管理体系研究.pdfVIP

·144· 内燃机与配件 基于注册入学背景下的民办高职院校教师绩效 管理体系研究 王晶晶；孙志顶 (炎黄职业技术学院，涟水223400) 摘要：在注册入学模式下，生源的多样性，如：学生基础普遍较弱、缺乏学习的主动性、学生课堂接受能力差、管理难度大等都给 实际教学过程带来了很多问题。因此原有的绩效考核体系不再适用于新注册入学状态下对教师的考核与管理。应根据学校及生源的 实际情况、教师教学的实际情况设计出科学合理的考核体系，客观、公平、公正地评价每位教师的工作业绩，激发教师工作的热情，努 力提高教学水平，提升教学质量，从而增加学校的综合竞争力，以此提高在校学生质量，并保持学校的长期良好持续发展。 关键词：注册入学；民办高职院校；教师；绩效管理 1绩效管理的内涵及意义 也存在这样的情况，在平时工作中和系主任接触多的打分 绩效考核，是指领导、同事、下属等考核主体根据相应 偏高，接触少的打分则偏低些。另外由于注册入学的民办 的考核的标准，对员工工作态度、工作能力、业绩等方面， 高职院校，大部分学生基础不太好，平时上课都属于低头 采用科学的评价方法，进行客观、公正的评价。 族一类。学生对老师进行评价时根据平时印象，喜欢的任 教师是民办高职院校内涵建设的核心资源，师资队伍 课老师打分就比较高些，而对于部分上课要求比较严格的 的整体素质在很大程度上决定了教育的发展水平和人才 老师，学生就觉得教师不够“人情”，打分均低于其他老师， 的培养质量。高校教师绩效管理不但有利于提升教师的教 甚至不及格。 学能力，还有利于推动高校人事管理部门工作的开展，同 2．4绩效考核结果未能及时反馈 时提高高校管理水平，进而提高学校的综合竞争力。 笔者所在院校，每学期进行一次考评。动员工作也做 2民办高校教师绩效考核存在的问题 了，考评也考了。但对于考评的结果却迟迟未反馈给各位 2．1考核标准不够合理 教师。只是到最后公布出优秀教师名单，也不清楚这些名 就笔者所在院校为例，师德师风项，其中评价要点如 单是根据考核成绩从高到低排下来的，还是系领导直接指 热爱祖国，按要求坐班、彰显学院特色等，这些指标太过形 定，或是各系按人头轮流定优秀的。对于各位被考评者，看 式，在评价指标中并无实际意义。教学工作项中以备课、板 不到考评结果，也未看到考评信息的反馈，这样如何能实 书、书写、按时上下课、作业布置、批改、监考等作为评价要 现绩效考核的真正目的。 点，这些要点一一考核，则是把学校对教师的考核理解成 3注册入学形式下的民办高职院校教师考核指标体 面面俱到的考核。指标宽而泛，这些考核并不能真正体现 系的构建 出对教师主要职责的考核。 3．1基于KPI考核指标的确定 2-2指标权重分配不科学 关键绩效指标KPI，又称主要绩效指标、重要绩效指 指标权重的分配体现了各项考核标在考核体系中的 标、绩效评价指标等，是指通过对组织内部流程的输入端、 重要性，同时也体现了各民办高职院校工作的方向性。例 输出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析，衡量流程 如，在我院的系郝老师互评及系部主任用的考核表中考核 绩效的一种目标式量化管理指标。建立明确的确实可行的 指标为师德师风、教学(导)工作、教学研究、其他工作，其 KPI指标体系是做好绩效管理的关键。 所占分数依次为：35分、35分、20分、10分。师德师风项占笔者根据对其他学者的成果及民办高职院校的教育 比达到35％，且和教学工作达到同等的重要程度。教学工 现状进行了深入研究，整理出民办高职院校教师应该具备 作是教师工作之本，学生学习之本，学校发展之本，所以在 的七大类素质，具体为教学工作、科研工作、专业建设、社 考核体系中，教学工作才应作为考核标准的核心指标。 会服务、专业技能知识、及除了上