认识人民币2汇编.doc

课程标准实验教科书（人教版）一年级下册 《认识人民币》 个人简介：王峥，32岁，小教高级教师。1996年参加工作，现执教于山东省济南市解放路第一小学。 因为挚恋与美，便殚精竭虑的追寻着美的真谛； 因为钟情于教育，便无愿无悔的向孩子献出丰美的珍品； 因为深爱童心之真，便用智慧的妙笔引来瑰丽七彩的梦。 最信奉的教育格言：每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。 工作以来一直从事低年级的数学教学工作；一直担任数学教研组长；被聘为历下区中心教研组成员、被聘为济南市小学数学中心教研组成员；被评为校骨干教师、校优秀教师、解一名师、历下区教学能手、历下区首批名师、历下区优秀教师、历下区教科研先进个人；执教的多节课例分别获得全国、省、市、区一、二等奖；撰写的多篇论文也分别获得全国、省、市、区一、二等奖……工作中我始终把：“做学生心目中的理想教师”这一目标做为自己努力的方向、时刻铭记“教学生一天，想学生一生的”教育理念，不断学习，无私奉献，把我的爱无愿无悔的奉献给挚爱的学生，无愿无悔的奉献给教育事业。 此课例获奖：全国“十一五课题基于交互电子白板的应用与研究”录像课一等奖 全国“十一五”课题课例评比一、二等奖 山东省《发展性课堂教学手段的研究》优质课评比二等奖 济南市优质课评比一等奖 历下区名师示范课 历下区小学数学低年级段研究课一等奖 一、教学目标： 1、认识一些常用的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。 2、知道元、角、分、之间的十进关系，学会兑换人民币。 3、知道爱护人民币和节约用钱。 4、初步培养推理能力和实践能力。 二、教学重、难点： 教学重点： 1、认识各种面值的人民币。 2 、认识人民币的单位：元、角、分。 教学难点： 初步学会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。 三、教学准备： 各种面值的人民币、课件、实物投影仪。 四、设计思路： 认识人民币是一年级下册第五单元的内容。认识人民币是经验型的知识。学 生在学习时已经累积了很多的生活经验，所以在认识的时候并不会感到吃力。我在设计时主要考虑的有以下两点： 1、在学生学习了认识了人民币后能不能在已有的生活经验上有所提高。 2、能不能更进一步激发学习兴趣，学习到更多知识。针对这两点我开始了这节课的备课。 五、教学过程： （一）、导入新课 师：你知道我们在买东西需要用到什么？ 生：钱、 生2：人民币 师：对，我们中国的钱就叫做人民币。人民币是我们国家的法定货币。今天我们就来认识人民币。 板书：认识人民币 （设计意图：直接进入本节课的主题，清新明了。） （二）、新课学习 自主、合作学习 师：现在同学们的桌子上都有一个小纸包。要求：同位两个一组。拿出里面的人民币。把你认识的人民币互相介绍一下。 师：谁愿意把你认识的人民币展示给大家看？ 生：这是1元的人民币，上面有阿拉伯数字1，还有写着壹圆。 生：这是5角，是紫色的，上面写着汉字伍角。 生：这是5角的硬币，它是黄颜色的，上面写着5角。这是2角的，是绿色的。 生：这是2元的人民币，上面有阿拉伯数字2，还有汉字贰圆。 …………………. 总结特征 师：谁能告诉大家只要认准什么重要的特征，就能准确的认出它是多少面值的人民币？ 生：颜色、阿拉伯数字。 生：上面的汉字。 生：图案不一样。 生：都有国徽。 师：对!国徽代表着我们的祖国，说明它是我们国家印制的，我们大家都要爱护人民币，不在上面乱涂、乱画。 根据学生的回答小结：重点看上面的汉字、还有数、颜色、图案。 （设计意图：学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，但观察角度不同，观察能力的发展水平有一定的差异。因此，在通过让学生自己介绍认识的人民币，在小组交流中丰富识别的方法，构建对人民币多种特征和价值的了解。然后我再基于学生不同的生活经验和感性认识基础，对识别方法进行整理，使学生更清晰地识别各种面值的人民币。并适时进行德育教育。 比较两张数字相同的人民币 在实物投影下出示一张1元和一张1角的人民币。 师：他们都有数1，他们大小一样吗？谁大？ 生：不一样，1元的大，1角的小。 师：从而我们知道了人民币的单位有什么？ 生：元，角。 根据学生的回答板书：元 角 游戏：看谁认得准 课件出示 ：各种面值的人民币， 让学生说是多少元的人民币 5、面值为分的人民币 师：除了刚才我们认识的以元、角为单位的人民币外，还有1分、2分、5分的人民币。但随着我们的经济不断发展以分为单位的人民币已经基本退出了我们的生活。 课件出示： 以分为单位的人民币 师：那现在谁能告诉大家人民币的单位有哪些（三个）？ 生：元 角 分 板书：元 角 分 设计