认知心理学第一章绪论汇编.pptxVIP

回答问题;;心理学历史上最卓越的十位心理学家;;;;参考书目;01;认知 VS 认识;智力：解决问题的总和 ;主张心理学应当研究行为的内部机制（内部心理活动）； ;1.4 信息加工的一般原理 信息加工就是对符号进行操纵 （1）符号就是模式，如语言、标记等； （2）符号的功能是代表、标志或者指明外部世界的事物； （3）符号之间通过一定联系而形成符号结构。也叫语句。符号和符号结构是外部事物的内部表征。 （4）符号结构之间可以互相表征。 （5）符号不仅可以代表外部事物，还可以标志信息加工的操作（程序） ; 信息加工系统的一般结构 （NewellSimon,1972） ;唐德斯;托尔曼;较强的生命力;3 认知心理学的研究方法;3.1 反应时测量法;3.1.1 减法反应时实验（因素相减法）;唐德斯反应时（Donders ABC of reaction time); 减法反应时实验起初是用来确定某个心理过程所需的时间，但是反过来看，也可以从两种反应时的差数来判定某个心理过程的存在。认知心理学正是这样来应用减法反应时实验的。 在认知心理学中，减法反应时实验既可用于研究某一个信息加工阶段或操作，也可用于研究一系列连续的加工阶段。例如，Posner等（1969，1972）用实验证明了人的短时记忆信息如字母等不单是以听觉形式表征的，还有视觉编码。;Exa1 Posner的实验 ;实验材料一;实验材料一;实验材料一;实验材料一;实验材料二;实验材料二;实验材料二;实验材料二;实验结果;（1） 实验材料（8个句子）;星形在十字之上;;（2） 实验结果; 减法反应时实验的逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段。 但是，减法反应时实验也有其弱点：使用这种方法要求实验者对实验任务引起的刺激与反应之间的一系列心理过程有精确的认识，并且要求两个相减的任务中共有的心理过程要严格匹配，这一般是很难的。 这种实验假定，在复杂的信息加工过程中，插入或减少某些加工阶段并不会影响其余的加工阶段。 ;3.1.2 加法反应时实验 该??法是减法反应时实验的延伸，最初由Sternberg发展出来的。 加法反应时实验认为，完成一个作业所需要的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业的时间变化。 使用加法反应时实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 ; （2）加法反应时实验的逻辑：;Exa.1 Sternberg的短时记忆信息提取实验;;（2） 实验结果 通过一系列的实验， Sternberg从反应时的变化上确定了4个对提取过程有独立作用的因素： A 测试项目的质量（优质的或劣质的） B 识记项目的数量 C 反应类型（肯定的或否定的） D 每个反应类型的相对频率 ; 他认为短时记忆信息提取过程包含相应的4个独立加工阶段: A 刺激编码阶段 B 顺序比较阶段 C 二择一的决策阶段（肯定的或否定的） D 反应组织阶段 ;不同的阶段所进行的信息加工是相互独立的; （3）对该实验的评价 现在一般都将Sternberg的短时记忆信息提取模型看作应用加法反应时实验的典型。但是它也引起一些批评和疑问： 1）前提：认知过程为系列加工。 2）根据两种因素的不同作用来划分信息加工的阶段值得质疑。有人曾经提出，两个因素也许能以相加的方式对同一个加工阶段起作用，也许能对不同的加工阶段起作用并且互相发生影响。 3）难以说明不同加工阶段出现的先后顺序。 ;3.1.3 开窗实验 减法和加法反应时实验都难以直接得到某个特定加工阶段所需要的时间，并且还要通过严密的推理才能被确认。 “开窗实验”能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，也能比较明显地看出这些加工阶段，是反应时实验的一种新形式。 ; 字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。 ; (1)实验的设计： 向被试呈现1-4个英文字母并在字母后面标上一个数字，如“F+3”、 “KENC+4”等。当呈现“F+3”时，要求被试说出英文字母表中F后面第三个位置的字母（“I”），而“KENC+4”的正确回答则是