大胆取舍合理创新平稳接轨.PDFVIP

大胆取舍 合理创新 平稳接轨 ——2013 年重庆文综（历史）卷特点 重庆巴蜀中学 周刘波 张娟 2013 年高考是重庆进行新课程改革后的第一次高考，历史学科的考试从内 容到形式必然会发生一系列变化。从2006 年至今，重庆已经历经了7 年文综自 主命题的探索，形成了一套比较完备和切合新课程改革理念的命题方式。今年的 历史考题既延续了旧高考的基本精神，又展示出新课程高考的诸多特点和变化。 经过大胆取舍，合理创新，实现了新旧高考的平稳接轨。 一、大胆取舍，凸显历史学科的特点 在试卷结构上，20 13 年高考历史卷最大的变化是舍弃与地理、历史、政治合 卷考试的模式而独立成卷。这样既突出了学科内综合的要求，又符合当前高中教 学的实际情况，更能够在相对独立的时间内考查学生对历史学科本身的掌握，体 现高考的选拔性主题。 在材料选择上，舍弃偏难晦涩的文言文，选择了新颖合题、简单易懂的历史 材料。例如：第1 题，在明确董仲舒的思想主张的前提下，能很容易地提炼出题 目中“天人感应”和“君权神授”等历史信息，从而做出正确的选择。第3、8、 10、11、12 题用的都是新颖的白话文材料。第 13 和 14 两道材料题中只有一则 较为晦涩难懂的文言文材料，即第 14 题第一则《资治通鉴》 选段，但是这则材 料是语文课程中讲解过的内容，考生理解起来并不困难。历史试题这样的变化， 解决了历史试题直接考察对材料单纯性理解，考生把历史学科和语文学科直接等 同的难题，让历史学科更具历史特色，让历史试题更具对历史知识、能力、情感 的考察。 在考试内容上，选取了新课标中要求新掌握或者以往旧教材中的小字或者 不突出强调的内容。例如：第 10 题考查了对新增内容雅典民主政治的理解。第 11 题考查了新增内容第二届世界保卫和平大会。第14 题考查了两个旧教材中不 突出强调的内容，赵武灵王改革和凯末尔革命。凸显了历史学科古今贯通，中外 关联，以把握历史发展的基本脉络的特质。 二、合理创新，实现新课改下培养目标的转变 同以往的旧高考相比，2013 年重庆文综（历史）卷并不是偏重于出难题来 拉开考生之间的差距。而是更注重于通过基础知识、能力、情感的全方位结合考 查创造性地选拨人才。 在基础知识上，注重主干性知识与历史文明的传承。例如部分考生认为偏难 的第3 题，其实就是对四大发明的基础知识的考查。作为中国历史文化遗产中的 瑰宝，四大发明在历史长河中的确有着毋庸置疑的重要地位，文明的传承在这道 题目中体现得异常明显。 在能力考查上，2013 年高考重庆历史卷突出了考试说明中强调的材料解读 能力；准确表述能力；历史思辨能力；独立思考能力。例如：第7 题变相考查了 洋务运动的核心是学习西方技术，考查知识的迁移运用能力。第4 题“太祖开宝 三年置便钱务（机构）„„”文中“便钱”是什么？深度考查了考生的材料解读 能力。第13 题第（2）问，根据材料二，概括左宗棠提出的新疆建省的理由。第 （3）问，综合以上材料，简析清政府在新疆建省的历史意义。注重考查考生的 准确表述能力、历史思辨能力和独立思考能力。 在情感态度价值观上，一改以往重庆卷的启示性问题，创造性地出了一个概 括和论证性题目。第14 题第（4）问，综合以上材料，请你提炼其中蕴含的主题 并进行简要论证。启示性问题考查的是学生对于历史问题的反思和启发，注重学 有所获，学有所用。但是这类问题大都得分率非常高，答案的考查性不严密，并 不能有效体现情感目标和选拔性考试的主旨。概括和论证性题目对考生的要求较 高，把阅读、理解、概括、立意、论证融为一体，注重史料、史论、史观的整合， 在让考生体会历史的同时，增加了情感的培养和试题的选拨性功能。 三、平稳接轨，体现新课程理念的重庆卷特色 从近几年的重庆高考历史卷来看，考查的主导一方面在慢慢趋向于思想史 和社会生活史，越来越关注历史的现实感；另一方面命题的趋势是关注热点问题， 关注社会重点问题。 在思想史的考察中，儒家思想是近几年延续的命题主题。2013 年高考重庆 卷历史第1 题，考查了汉朝新儒家的开创者——董仲舒，是这一主题继续。在社 会生活史的考察中，第 14 题设置了32 分的分值，用服饰的变化考查了胡服骑射 改革的时代背景；凯末尔改革的政治前提，凯末尔改革的对土耳其社会发展的重 大影响；从文革时期到20 世纪80 年代中国