讨论课外活动.doc

小议物理课外活动 固原逸挥基金中学 麻柏林 一 、物理课外活动在教学中的作用 物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参加学科讨论、制作科技模型、观看实验表演、参加各种竞赛等，不仅能帮助他们复习、理解、记忆学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们探索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外。教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观察和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、掌握和运用的能力， 真正体现新课程的理念。 （一）物理课外活动能促进基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径 学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，不断给学生提供实践的机会，开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划、有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如，学过照相机原理后，组织学生参加课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜、凹透镜的光学性质后，组织学生到家里去自制望远镜；学过光的直线传播规律后，自制小孔成像的玩具，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等；学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会增强学好物理的信心。 学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不够的，可利用课外活动让学生搞一些小制作。例如，学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子；学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、实验还可让学习自制实验器材进行小实验，例如，自制验电器、指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的能力。 （二）物理课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展 每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多彩的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。 二、怎样组织物理课外小组活动 （一）物理课外小组活动的组织原则 (1)师生共同参与，因材施教 不同的学生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长。物理课外小组就是根据学生的个性差异，让每位学生按照自己的兴趣爱好，自觉地参加一两项活动，在活动中激发其兴趣，发挥其特长。对不同的学生要有不同的目标要求。物理课外活动的开展切忌只注意培养少数“尖子生”，必须面向绝大多数学生，要通过富于吸引力的活动来吸引更多的学生参加活动，激发学生的欲望，使他们在活动中形成自己的兴趣，发展其特长。同时搞好物理课外小组的活动需要发挥物理教研组全体教师的力量给学生提供较多的，各具特色的丰富的活动内容，拓宽同学们的视野，一个好的教师群体是开展课外活动的保证，是搞好物理课外活动的必要条件。 (2)活动性、实践性和自主性 物理课外小组的组织应该注重活动性、实践性和自主性。枯燥乏味的说教是不可能激发学生的兴趣的。在辅导活动的整个过程中教师应该尽量考虑到学生在活动中既动脑，又动手，否则就失去意义。从找资料，定课题，阅读文献材料、做实验、搞制作、观察、记录到获得成果，都是学生的实践活动。学生能在实践活动中“感到自己是一个发现者、研究者、探索者，体验到智慧的力量和创造的欢乐。”同时在活动中学生把课堂内学到的知识，课外阅读的知识用到实践中去，把书本知识和实践活动有机地结合起来，检验理论的指导作用，从而加深对知识的理解程度，丰富和改进自己的认识结构。 物理课外小组应以学生为主体，以学生的活动为中心。各种活动都要放手让学生自己去研究去探索，应该把活动的主动权交给学生，充分发挥学生的主动性、积极性。学生的积极性调动起来以后，在发展兴趣的基础上，能够培养良好的性格特征，养成良好的学习习惯，加深师生的感情，使学生形成优秀的气质特征，这是素质教育的最好途径。 (3)因地制宜，创造条件 开展物理课外小组活动应该根据本校的实际情况，创造更多、更好的条件。主观上应想办法创造条件，作为物理教师首先应该有积极性；客观上要充分利用学校的师资力量，图书、实验室的设备，同时也可以发挥学生的作用，争取学校、社会的支持。 （二）物理课外小组活动的组织形式 物理课