借助思维导图有效提升学生语用能力.docVIP

借助“思维导图” 有效提升学生语用能力 ——中年段写景习作仿写例谈 东莞市常平实验小学 谢柳 【摘 要】笔者针对中年段学生写景习作现状，引入思维导图，指导学生从“句式、段落、篇章”三方面进行仿写，发现能有效提升其思维品质、习作及语言文字运用能力。本文从“依图仿句、凭图仿段、据图仿篇”三方面进行具体阐述，努力实践课程改革，让学生在依图仿写过程中，爱上习作活动，提升习作及语言运用能力，使写景习作语言灵动，段落条理清晰、篇章结构分明。 【关键词】 思维导图 写景习作 仿写 有效提升 语用能力 习作是一个动态变化的过程，是作者思维方式和写作态度的直接呈现。当前，中年段学生写景习作情况不容乐观，突出表现为：语言干巴、没有美感，结构散乱、缺乏逻辑，拼凑字数、记流水账等。究其原因主要在三方面：一是学生思路没有打开，二是仿写教学不扎实，三是技能训练没有落实。如何改变写景习作现状，提升学生语用能力，使学生习出别样精彩？课堂中，笔者尝试引入“思维导图”这个工具，通过 “句式、段落、篇章”的分层训练，让学生学会有效加工素材，用图指导创作全程，通过提炼、概括，分类、归纳、比较等方法使习作语句灵动，条理清晰，结构分明。对学生掌握写景习作的关键技能，提升思维品质、习作水平及语言文字运用能力有明显促进作用。 依“图”仿句，让语言灵动起来 2011年修订