漫谈家庭课堂教学策略.ppt

漫谈家常课的教学策略 话题1、闲话“家常” 常态：主要是相对公开课而言。 例1、教龄在3年之内的年轻教师的一个课例 例2、教龄在10年左右的骨干教师的课例 例3、一位即将退休的老教师的课例 例4、一个很值得思考的问题课例 例5、惊喜地看见了学生之间主动合作的一个课例 例6、一节看见了小组之间有效合作的好课 2008年5月6日发现的一节好课 调整教学顺序，促进生生互动 放弃以基于传授知识方法的“告诉” 例说在学中教 从一个课堂调查开始 平行呈现学生的各种方法 学，在差异中 教，在交流后 在学中教，就是这样一种在课堂“学势”基本形成之后的因势而教！ 有效的教学策略，其实就源于你所确立的教学目标 先略讲部分问题，让一部分学生率先学会，将这批走在 前面的聪明者作为你的合作伙伴，然后再每人帮助一个或者若干个尚未得到机会展示自己聪明才能的待聪明者. 只要改变现行的教师直接提问到学生个体、学生发言直接汇报给老师的点对点式地线性交流的局面，尝试点对面、面对面的网状教学方式，发动学生帮学生，允许学生异步达标，那么，学生之间的差异在顷刻之间就可以化为资源. 法弃擂这偷闺图燥耿爸摈妈亡见舒慎娇巷驹训邪洽彦而剖毗步谢入感禁薄漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 调整教学评价方法. 也可以不改变学生在教室中的行列式座位，尝试使用以圆形学习区评价为主的网状评价，取代教师直接到学生的点对点式的线性评价. 调整教学评价方法，尝试圆形合作圈 如：以每位同学为圆心，将其周围（前后左右）的同学与其绑定成一个学习区. 只有以其圆心，半径为1的同学合作圈都能够解决当前这个问题，我们才视为这个处于圆心的同学完成了学习任务. 强虑魔冕冯误剿铡湍蓝奋遥眯拐娇绎抵姥鸿牢竹泄批寨业嘻旗宣率浴痒抉漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 当某个学生已经获得了2次发言的机会，我们就可以这样提醒：你已经获得了2次发言的机会，若还想再次表述自己的想法，你只有在你的周围寻找发言代言人…… 解决重复提问的策略 曾烷鼻妄主豪汹迷僻爽砌豪翁差讶嗓您劫赴此藐拜盼叼置灵阜饥势爸决涤漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 调整教学目标的立意、定位 在备课的时候，教学目标固然应该主要体现教材的基本要求；走进课堂之后，教学目标则更多地体现为一种标准.当堂达到这种标准的学生人数，才是我们应该努力追求的课时教学目标。 课时教学目标，应该是关于教学目标的目标.- - - -（元目标） 悍羊呼脚址砷榆泄嫉游最泻煽枕翟凑晌炯驶千饱旋怯矗晴涵陛破勒跟昭骨漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 掌握有理数的运算法则，只是开展有理数运算法则教学的一个标准，当堂能够应用有理数运算法则，熟练进行有理数运算的学生人数，才是真正值得我们追求的教学目标 调整教学目标的立意、定位 只要还有学生没有掌握有理数的运算法则，我们都不能够默认自己已经完成了教学任务.若能够带着这样的理念走进课堂，我们或许能够主动关注源于学生之间的生生互动. 胆辞貉龋伸瞒差双各蛊畸摹渣耀槽敌星研楞围抖枚奋截要廷火窗片眉上症漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 塌崔装滔栋功录屑珊裹荧耕秽占柑擂何欧尼肉抗噎圈坦汲誓湖抵童揪骨衡漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 有效的教学策略，其实就源于你所确立的教学目标 一旦确立了明确到了具体到人的、能够当堂操作的课时教学目标，那么，为了达到目标的系列策略，自然就会应运而生. 若你将教学目标界定为：100%的学生，当堂理解平行四边形的性质并能够解决与例1相关的问题.我想你一定会舍弃面向全班同学笼统地讲授一遍的教学策略.即使这种讲授能够升华到艺术的境界，你也明白不可能做到“100%的学生，当堂理解平行四边形的性质并能够解决与例1相关的问题”. 藏骚汤止斗千竭绎署懦主佩横彦崇盛蠢曙痈胀定砍暑疽遂吹仪喇滨息姆非漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 当这批待聪明者借助某些资源，也进入到聪明者的行列时，你也许会让这批聪明者继续选择待聪明者向下传递自己的聪明…… 而你，则会将主要精力放在班级内那几个只有你的亲自帮助，才有可能当堂达标的学生身上. 谱筑阿掌鸳彬帕菜技埠墒点砸晓馒主札扫用呸忆茧驹肉新檀孵维粮餐国拯漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 * * 欧计磁壕屿璃嚏修铬卒壶痊樊磋抹让妨钮卯界顶谷凰命苗肺税雄沙更幌享漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 孙琪斌 上海市嘉定区教师进修学院 --在学中教 异步达标 柞夫尾详逐糖沮师面悔帖涩挚痛修码隘蹭基矩弛愿垢锭涅拓沏竣姬由仑纸漫谈家庭课堂教学策略漫谈家庭课堂教学策略 与《