基于D-S证据理论的教学质量综合评价.PDFVIP

卷 期 教学研究 年 月 基于D-S 证据理论的教学质量综合评价 志力 （秦皇岛 十二中学，河北 秦皇岛 ） 摘 要 教师教学质量的综合评价是一个复杂的问题，评价涉及的因素繁多，而且评价因素受到评价者 知识水平、认知能力和个人偏好的直接影响，很难完全排除人为因素带来的偏差。本文建立全面系统的教学质 量评估指标体系，采用 证据理论信息融合技术将繁杂的、主观不确定信息的教学质量评价问题转化为确定 性的决策问题，给出了一种全面、客观的教学质量综合评价结果。仿真验证了该评价体系能够排除人为因素， 对教师的教学质量有效地做出合理的综合评价。 关键词 证据理论，教学质量，信息融合，综合评价，评估指标。 中图分类号 文献标识码 文章编号 引言 过 证据理论信息融合原理有效地转化为确定 性的决策性结果。本文首先提出教师教学质量评 为了优化教学质量管理，有必要对教师的教学 价指标体系；其次以该指标体系为基础，建立基 质量进行综合评价，使教师能够更好的了解自身和 于 证据理论的教学质量评价模型 ，进而给 他人的教学状况，以便互相进行教学经验交流，共 出教师教学质量综合评价。 同促进教学进步。由于教师教学自身的复杂性以及 缺少评价技术的支持，目前对教师教学质量的评价 教学质量评价指标体系的建立 绝大多数仍以各项评估指标的独立描述为主。这种 为了确保评价工作的客观、公正、合理，教师 评价体系通常只能对教学质量单个因素进行描述， 教学质量评价指标体系由教学管理、教学实践、教 缺 全面性和客观性，不能整体地评价教师教学质 学内容、教学效果、学生评议、教学工作量和教师 量的优劣。随着信息科学的崛起和信息技术的不断 之间互评等八个一级指标组成，这八个一级指标又 发展，教育系统的管理已逐步信息化。若将先进的 有各自的二级评价指标如表 所示。 信息融合技术应用于教师教学质量综合评价中，排 除评估中的人为因素，解决评估中的不确定的信 表 教学质量评价指标体系 息，给出公正合理的综合评价结果，这对提高教师 一级指标 二级指标 的教学质量至关重要。 教学管理 教学模式具有特色、教学计划规范、 教学质量有保证、定期进行考核 证据理论是一种广泛被采用处理互补信 教学实践 实践课程体系完善、实验教学目标清晰、 息和不确定信息的数据融合算法。这一理论产生 实验开出率高、实验报告合格率 于 世纪 年代 在多值映射方 教学内容 教学内容综合化、教学内容人文化、 教学内容前瞻性、教学内容实践性 面