5.如何构建小学语文高效课堂探究.pptVIP

（三）“精心巧设计”—— 构建务实高效课堂的关键。 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。 如何才能做到“精巧设计”？ 1、教学设计应具备新的教学观念 （1）要树立让学生乐学的观念。 （2）要树立全面提高学生语文素养的观念。 （3）要树立大语文观。 （4）要树立“教是为了指导学生学”，指导学生发现、探究的观念。 (5)要树立学生是学习和发展的主体的观念，倡导自主、合作、探究的学。 2、教学设计的基本流程 (1)教材的研读。 (2)学情的分析。 (3)目标的制定。 (4)情境的设置。 (5)活动的设计。 (6)作业的设计。 3、教学设计应注意的问题 (1)正确处理主导与主体的关系。 (2)正确处理课内与拓展的关系。 （四）“灵活用方法”——构建务实高效课堂的保障 1、创设宽松的学习氛围。 2、 将小组学习落实到位。 3、激发学生的思考欲望。 （1）设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。 （2）问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次学生的实际能力。 （3）设问要有一定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答，学生答问与老师的答案不一致时，教师不善于变通引导，而是仍旧反复问，让学生再答，直追到与自己的标准答案一致为止。 （4）设问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。 （五）“巩固拓展”——构建务实高效课堂的保证 每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。 （六）“个性化的教风 ”——构建务实高效课堂的举措。 首先，教师的知识底蕴是教学之本。 其次，小学语文课是欣赏课，它所反映的感情多种多样，或慷慨激昂，亢奋高歌；或如泣如诉，低声吟唱；或淋漓尽致，缠绵哀婉。 最后，讲究营造教学气氛艺术。 （七）“以趣结尾”——构建务实高效课堂的助推剂 一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。 总之，高效课堂是语文课堂发展的必然，他体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主。发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习。在欢乐和谐中提高效率。从而获得最优的学习效果. 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 如何构建小学语文高效课堂 商州区教研室 黄建民 2015年8月 三多三少 1、教师活动多，学生活动少； 2、师生对话多，学生个体与文本对话少； 3、分析内容、开掘人文多，抓住文本语言，引 导学生理解、积累、运用少。 一、高效课堂的概念 高效：以尽可能少的时间、精力和物力投 入，取得尽可能好的教学效果。 两个方面来体现： 一是效率的最大化。 二是效益的最优化。 何谓高效课堂？ 其一、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。 其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。 其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。 二、构建高效课堂的教学原则与教学要求 1、先学后教，以学定教。 所谓“先学”是指学生按照老师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化成自身的知识结构。 所谓“后教”是指教师在学生自学的基础上，结合他们学习中存在的问题和疑惑所进行有针对性的教学活动。 当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候，就要先让他们自己去阅读和思考，然后根据学生在阅读和思考中提出和存在的问题进行教学，即所谓以学定教。 2、“三讲三不讲 “三讲”是