第11章挫折、冲突和自卫机制.pptVIP

第十一章 挫折、冲突与自我防卫机制;从小到大——;有一个叫邢方圆的18岁高三女孩在网络上公布了29篇日记，内容全部和“死 亡”有关，她说她要在6月9日自杀！这是一个正要面临高考的女孩，她遭遇 家庭、学业以及感情的三重压力，不堪重负的她选择自杀寻求解脱。 ——6.14 河南电视台都市频道《情感密码》 据《中国青年报》报道，5月8日—17日，北京相继有5名大学生坠楼身 亡。5月23日《生活报》报道，5月1日—21日，哈尔滨市自杀的大学生竟 达到10人。 “死亡笔记本”风靡校园 进入5月份，南京师大、清华大学、中国农业大学、北京师大、中国人民大 学、北京理工大学、武汉大学等许多知名高校相继发生了学生自杀、杀人 事件。; 你们一步步走过来，进入了大学，经历了那么多事情，承受了这么多压力，真的很不容易！ 说心理承受能力低，于心何忍？;花钱买紧张;一、挫折;挫折产生的条件;挫折产生的原因;中学生的挫折;二、冲突;几种典型的冲突情境;趋避式冲突：对于同一个目标同时存在趋近与躲避的两种动机。既有吸引力又有排斥力的矛盾心理情境。 双重趋避式冲突：两个目标或情境对个体同时具有好与恶，即吸引与排斥的两种力量。;三、挫折与冲突的关系（p295-296） 联系 区别;第二节 人对挫折的直接反应;第三节 意识水平上应付挫折的方式;第四节 自我防卫机制;自我防卫机制;具体表现;;心理防卫机制的积极意义 心理防卫机制的消极意义 ;第五节 学生耐挫力的培养;二、耐挫教育与训练 1、引导学生树立坚定的信念，对挫折有充分的心理准备 2、引导学生确定合适的目标，保持适中的自我期望水平 3、提供适度的挫折情境，锻炼学生对挫折的耐受力;正确认识挫折 改变不合理的观念： 此事不该发生 以偏概全 无限扩大后果 加强修养勇于实践 优化自身人格品质：性情急躁的，心胸狭窄的，意志薄弱的，自我偏颇的/自信乐观，自强不息，宽容豁达，开拓创新等;流水因为受阻而形成美丽浪花 人生因为挫折而显得更加壮丽; “世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而???。苦难对于天才是一块垫脚石······，对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。” ——巴尔扎克;建议欣赏影片《肖申克的救赎》