国外STEM教育研究的热题表征与_省略__2005_2015_的量化.pdfVIP

Special Report 2016.10 357 STEM专题报道 中国电化教育 总第期 文章编号:1006—9860(2016)10—0066—08 国外STEM教育研究的 热题表征与进路预判 * ——基于ERIC(2005-2015)的量化考察 詹青龙，许 瑞 (天津职业技术师范大学  信息技术工程学院，天津  300222) 摘要：STEM教育是当今最具基础性、综合性、创造性和经济性的教育，是各国教育竞争力、改革力和发展 力的劲爆点。国外STEM教育研究已产生了一些具有理论和实践价值的成果。国内对于STEM教育研究仍处于萌 芽期，通过探讨国外STEM教育的发展现状和研究热点以及未来的发展趋势，为我国高起点研究和发展STEM教 育提供可资借鉴的经验和蓝本。基于ERIC数据库，该文对国外近10年有关STEM Education的相关文献进行量化 分析。通过对高频关键词的共现分析、因子分析、聚类分析、多维尺度分析，发现STEM教育研究的热点主题是 STEM教育相关理论、STEM教育研究方法运用、STEM教育学校变革、STEM教育课程连贯性、STEM教育代表 性不足的群体等。未来的STEM教育研究将聚焦课程整合一体化、学校伙伴化、对象低龄化和评价多面化。 关键词：STEM；ERIC；共词分析；知识图谱；发展趋势 中图分类号：G434 文献标识码：A STEM(科学、技术、工程、数学)教育是当今 一、STEM教育管窥 最具基础性、综合性、创造性和经济性的教育， STEM教育是一个广泛多样、变动不居的研究 是各国教育竞争力、改革力和发展力的劲爆点， 领域。这种变动不居可从STEM教育的各种理解中 其“重要性和价值已成为当前教育改革和经济发 [1] 觉察。Sanders认为，STEM教育是指在科学、技 展大会的主要部分” 。STEM能力是所有学生 术、工程、数学中任何两种或两种以上科目领域的 在信息化、高度科技化的社会中取得成功必须发 [3] 课堂教学和学习 。美国教育部提出，STEM教育是 展的能力，而且发展这种能力要远远超出过去 [2] 那些旨在提供支持或强化从小学、中学到研究生甚 所认可的程度 。STEM教育在国外已受到广泛 [4] 至包括成人的科学、技术、工程或数学的教育 。 关注，有一些成熟的研究与实践，产生了一定 以上这些理解可认为是对STEM教育的分立 的、有价值的成果。然而，国内STEM教育尚属 性、离散化表述。但是，STEM教育是基于标准的 新兴领域，研究较为零星，也未形成具体的理论 元学科，它驻留在学校层面，STEM教师特别是科 观点和有效的实践模式。鉴于此，本文以近10年 学、技术、工程、数学教师，需要采用一体化的教 ER