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创设情境 提高高三体育班的数学课堂效率 　　【摘要】数学是高中阶段教学的重要组成部分，难度系数较高，难以激发学生的学习兴趣。高三体育班学生普遍存在着数学基础不牢的现象，再加上枯燥的课堂氛围，导致数学课堂教学效率下降。为了提高学生的数学学习成绩，需要在课堂内部创设有趣的教学情境，将学生的生活与数学教材相结合，营造良好的教学情境，强化学生理解数学知识的能力，使学生积极主动地参与到课堂中来。实践证明，这一措施对激发学生的学习兴趣、提升学生的数学学习成绩具有促进作用。 　　【关键词】创设情境；数学；课堂效率；方法 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）33-0049-02 　　设置合理的教学情境，对提高数学课堂教学效率、增强数学课堂学习效果都具有重要作用。高三体育班学生在数学学习过程中，常常会出现畏难的状况。为了解决这一问题，提升学生的数学学习成绩，教师需要结合数学课程内容和学生学习特点，制定合理的教学情境，充分调动学生的学习热情，使学生积极、主动地参与到课堂教学中来。同时，要借助教学情境，强化学生对数学知识的理解能力，最终促进数学课堂教学效率的提高。 　　一、情境教学在高三体育班数学课堂教学中的意义 　　情境教学是课堂教学中一种重要的教学方法，教师结合课程特点，在课堂中有目的地引入和创设具有情感色彩的教学场景，给高三体育班学生提供生动形象的教学场景，能够强化学生的情感体验，帮助学生更好地理解教材知识，有利于营造有效的教学情境，对激发学生的学习兴趣、激活学生的思维能力、调动学生的求知欲和探究知识的积极性具有重要作用。此外，它还能使学生主动地参与到数学学习中来，提高数学教学的实效性，强化学生对数学知识的运用能力，并促使学生将学习到的数学知识融入现实生活中来，提高学生的数学实践能力。 　　二、提高高三体育班数学课堂教学效率的方法 　　1.创设问题情境.提高数学课堂教学效率 　　创设合理的问题情境。对提高高三体育班学生的数学学习成绩具有重要作用。问题情境在实施过程中，需要结合数学课程特点设置合理的问题，对学生进行有针对性的提问，确保数学课程目标的实现。创设问题需要在教师的学案中有所体现，教师需要将提出的问题记录在学案中，以便在课堂上对学生进行提问。问题情境的创设需要贴近学生的生活实际，才能引发学生的共鸣和思考、激发学生的学习兴趣。教师设置问题时应该考虑到每个学生的学习能力存在着一定的差异，需要结合学生的不同特点设置不同的数学问题，将问题纳入到学案中，实施有效的数学教学活动，打造高效的课堂教学效果。例如，“空间直角坐标系”一课主要是考查学生对直线与圆相切的有关位置关系，在直角坐标系中，需要由动点生成相切问题，将点的坐标、直线形和抛物线等知识点相融合。为了强化学生的理解能力，可通过几何画板来对点的轨迹进行深入探究，给学生设置问题，让学生探究直线和圆之间的关系，在生活中找到相关的事物进行实验，使学生快速掌握知?R点，从而提高数学课堂教学效率。 　　2.创设故事情境，提高数学课堂教学效率 　　故事情境主要是指教师需要结合课程内容，结合有趣的故事和数学史等内容提高学生的数学学习兴趣，带动高三体育班学生进行主动思考。例如，学习“等差数列”时，为了强化学生对数列的理解能力。教师可以借助有关国际象棋的一个传说。国王为了奖励象棋的发明者，要求发明者在象棋中的格子里依次放入不同的麦粒，按照第一个格子放入1个、第二个格子放入2个的顺序进行放置。由于棋盘上共分为8行8列，有64个格子，需要运用国际象棋棋盘上的示意图，在格子里放入相应的棋子，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，展现数列求和的作用。教师通过创设故事情境的形式，极大地提高了学生的学习兴趣，鼓励学生积极思考，使学生的思维处于活跃状态，激发学生的潜能。 　　3.创设多媒体情境.提高数学课堂教学效率 　　多媒体辅助教学是一种有效的教学方法，应该充分利用多媒体进行微课教学。对提高高三体育班学生的数学学习效率，提高学生学习的自主性，丰富课程内容具有重要性。例如，学习“三角函数”一课时，为了强化学生对三角函数的理解，可在多媒体上将三角函数的变化规律制作成微课向学生进行展现，学生通过对生动的图像进行观察，能够明确三角函数的变化规律，进一步了解三角函数知识和性质等相关知识。可见，在多媒体上进行微课制作，有利于学生随时观看讲课视频，能够反复复习知识，使学生轻松突破数学中的难点。 　　4.创设活动情境，提高数学课堂教学效率 　　为了提高数学教学效率，需要创设良好的数学活动情境，结合课程特点组织数学学习活动。高三体育班学生在参与教学活动时，能够检测学习成绩，激发数学学习兴趣，这有利于培养学生的实践操作能力和学习思维能力，对提升学生的综合素质也具有