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初中科学课堂实施人文教育的实践研究 　　摘 要：长期以来，科学教育关注的是科学概念、定律、公式和繁杂的求解，忽视了态度、情感、价值、责任等人文内涵，见物不见人，是“无情”的教育。初中科学实施人文教育，已成为科学新课程教育改革的一种趋势。而科学课堂是进行人文教育活动的重要场所，它是一切教育理念的出发点和归宿。课题通过四大策略――教师人文素养的培育策略，构建和谐的科学课堂的策略，巧抓教育契机、妙用人文素材的策略，“以学论教”的课堂评价策略，谋求达到这样一种课堂形态：在促进学生智力和能力发展的同时，达到知识、能力和情感态度与价值观三维目标在课堂上协同发展。 　　关键词：科学课堂；人文教育；实施策略 　　一、科学课堂实施人文教育的相关策略设计及相互关系 　　科学课堂实施人文教育的四大相关策略是互相关联、互相促进的，它们之间的关系可做如下的解析： 　　――科学教师人文素养的培育是人文教育的前提条件。 　　――构建和谐的科学课堂是人文教育的重要保障。 　　――巧抓教育契机、妙用人文素材是科学课堂实施人文教育的有效方法。 　　――以学论教的课堂评价是科学课堂实施人文教育的正确导向。 　　根据以上思想，我们又形成了如下的课题研究操作流程： 　　二、科学课堂实施人文教育的实践运作 　　（一）科学教师人文素养培育――是初中科学中渗透人文教育的前提 　　新课程本身处处体现了对学生的人文关怀精神。“以学生发展为本”是课程改革的出发点和归宿。新课程的价值在于促进学生知识、能力、态度及情感的和谐发展，改变了人作为社会发展工具的价值取向。这种“以人为本”的指导思想就是新课程人文精神的体现，只有具备人文精神的教师才能真正完成新课程的要求。科学人文教师的培育我们主要从以下两方面进行： 　　1.自我钻研 　　教师人文精神的培育采用自我钻研，以理论学习和教学实践相结合的原则，广泛阅读，博采众长，学习教育经典书籍，加强自身内外品质、涵养修炼，通过各种途径积极搜集素材库。 　　2.培训―教学―研究 　　采用“培训―教学―研究”三结合的培训模式?υ谥敖淌?进行短期培训，是解决当前“初中科学”师资的当务之急。集思广益，发挥集体的智慧来解决问题。定期组织教师进行经验介绍、案例分析等沙龙、研讨会，组织教师学习各地区实施初中科学活动的好做法，用最短的时间获得更多的前沿信息；鼓励教师毫无保留地将自己的经验通过博客介绍给大家，做到优势互补，资源共享。 　　（二）构建和谐的科学课堂 　　我们通过学生调查、科学教师课堂实践两个维度对和谐的课堂人际进行研究和实践。总结出构建和谐课堂人际的三个基本方法――“让幽默活跃课堂”“让微笑润泽课堂”“让平等回归课堂”。要说明的是上述三个方面在具体的内涵上并不是截然分开的，互相有交叉的部分，为了表述的需要做以上的分类。 　　1.“让幽默活跃课堂” 　　幽默是课堂和谐的调味剂。教学语言幽默风趣、比喻恰当，是一名好的科学教师必不可少的，幽默富有情趣，意味深长，在科学课堂中运用具有重要意义。 　　（1）幽默可以活跃课堂气氛，调节学生情趣 　　学生在心情舒畅的环境中学习效果要比在沉闷的环境中学习效果好得多。形象而不迁强的比喻对学生的思考和学习至关重要，这里要指出的是：不应为了片面追求生动性而引用一些庸俗的笑话和比喻，应当竭力运用科学本身的动人事例来吸引学生的注意力，活跃课堂气氛。 　　（2）幽默可以让学生在善意中得到启迪 　　在学生违反课堂纪律时用幽默的方式提出批评，效果要比直接制止的好。但要注意的是不可滥用幽默、讽刺来挖苦学生，如果有意无意地贬损了学生的人格，挫伤了学生的自尊心，那就会带来极大的负面效应。例如，当你发现学生睡觉时，除了可以走到旁边个别提醒外，有时为了活跃一下课堂气氛，教师可以幽默地说：“我们应该在睡觉的时候上课，还是上课的时候睡觉？请回答。学生答后，来一句‘回答正确’。”这样会起到很好的效果。 　　2.让微笑润泽课堂 　　教师对学生的关爱是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下受到鼓舞，从而“亲其师，信其道”。这就要求教师在课堂教学中从讲台上走下来，以饱满的热情、真诚的微笑面对每一个学生，用赞赏的眼光看待每一个学生。 　　（1）因为信任，所以微笑 　　信任是学生最易接受的对其人格的尊重。在课堂上，教师以轻松愉快的心境进行教学，努力创设一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围；认真及时地评价学生的积极参与，大力鼓励学生向权威挑战、大胆质疑，最大限度地消除学生特别是学困生的恐惧心理，尽可能使学生对参与教学活动感到快乐和自豪。 　　（2）因为宽容，所以微笑 　　教师要转变传统观念，了解当代青少年学生的实际情况与其自身的生理、心理特点，结合当今社会与新时代的特