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基于学生经验的初中数学读题审题能力的培养 　　摘 要：数学是初中教学的基础学科，也是中考的关键学科，初中数学教学的效果对教师和学生具有至关重要的作用。但是从众多学校数学教学考试的现状来看，学生读题审题中存在很大的问题，对题目的认识和理解不够透彻，直接影响着学生解题的准确性，这是数学学科失分的主要原因，这一情况与教师的教学行为是分不开的。因此，结合教学经验，对如何培养学生的读题审题能力进行了总结，以供参考。 　　关键词：初中数学；读题；审题；因材施教 　　数学读题审题能力就是根据给定的题目进行审阅，从题目中获取相关的知识信息，并通过知识信息进行数学问题的分析和处理的能力。数学是一门应用性很强的学科，数学知识与实际生活具有十分紧密的关系，因此，数学解题能力对学生来说至关重要。若想提高学生的数学解题能力，首先要培养的是学生的读题审题能力，只有学生具备这种能力，才能在题目中发现关键信息，并且通过科学的分析和处理获得最终的答案。由此可见，如果读题审题不仔细就会导致获取的信息有误，使信息的分析和处理受到影响，从而导致整个解题过程失效。因此，在初中数学教学中，一定要提高学生对读题审题的认识，培养学生这方面的能力，为学生数学解题能力的提高打下基础。 　　一、思想认识，提高重视 　　读题审题是解决数学问题的基础和前提，只有将题目理解透彻了，才能开始下一步的解题计划，因此，在初中数学教学中，教师首先要做的就是提高学生对读题审题的认识，让他们从思想上转变对读题审题的认知，意识到读题审题的重要性，这样才能够使学生在读题审题的时候更加仔细，减少错误。在实际的教学过程中，教师可以利用数学题目对学生进行训练，引导学生在读题审题过程中，至少要读三遍以上，第一遍粗读题目，观察题目中的数量关系；第二遍精读题目，理解各条件之间的关系；第三遍审查题目，再次确认题目中的数量关系以及各条件之间的关系，加深对题目的理解。另外，教师还可以故意为学生出一些错误的题目，让学生进行作答，以此来引导学生认识到读题审题的重要性。 　　二、语言训练，强化理解 　　读题审题是一个过程，这个过程根据题目的难易程度来确定，但是掌握正确的审读方法是非常重要的。在?x题目的过程中，教师可以根据学生不同的特点引导学生采取最适合自己的审读方式，比如，大声阅读、心里默读等，但是要注意的是在读题审题过程中，教师要引导学生为自己设置审题目标，也就是在读的过程中，收获到了什么；通过不同方式的阅读，在题目中找到了哪些信息，从而让学生自觉地发现哪种读题的方式更加适合自己。另外，教师还要注意避免学生的过度“经验之谈”，不能让学生在读题审题的过程中过度自信，从而导致审题失误，而要引导学生在读题审题的过程中将关键词画出来，这样方便审查，也便于解题之后的检查。 　　三、题目对比，反复训练 　　数学问题的解答需要学生具备一定的思考能力，思考能力的培养可以通过题目的对比，反复训练来获得。相同的问题不同的问法，学生就会产生不一样的思维，思考定式也就会被打破，但是由于学生在长时间的练习中已经具备一定的思维模式，所以接受新模式的时候较为吃力，这时就需要教师通过题目之间的对比，反复来训练学生对题目的审读，从而获得解题技巧。例如：在讲解“三视图”这部分内容时，教师可以为学生出这样的题目：（1）一个长方体的正视图如下，请画出这个长方体的俯视图。（2）这是一个多面体（长方体）的正视图，请画出这个多面体（长方体）的俯视图。其实这是两个一样的问题，因此教师通过相似题目之间的对比，反复训练可以加深学生对题目的理解，提高学生的读题审题能力。 　　四、尊重差异，因材施教 　　数学学科是一门较为抽象的学科。初中数学的学习对一些学生来说相对困难，所以学生的积极性并不高，这也是导致学生读题审题不认真的重要原因之一。因此，在数学教学中，教师要尊重学生的差异性，根据不同学生的不同特点和爱好，对症下药，选择最适合学生的教学方法，这样才能够提高学生的学习热情，从而提高学生的读题审题能力。另外，在教学的过程中，教师还要对学生进行充分的了解，了解学生对数学认知以及学生对知识的掌握情况，这样方便教师在出题目的时候容易被学生接受。在教学过程中，教师还要转变自己的教学观念，不能以命令式的口吻进行教学，而要根据学生的知识水平，以引导的方式帮助学生耐心审题，培养学生的耐性，尽量避免出现读题审题的错误。 　　综上所述，读题审题能力的培养是一个过程，在这期间教师和学生都不能过于着急，由于学生的思想认识以及对数学知识的认知都是有限的，所以，教师要多下功夫，积极主动地探寻不同的方法，激发学生对数学学习的热情，然后引导学生自我思考，培养学生的自主学习能力。在学生能够自觉主动参与课堂的基础上，在读题审题方面给予学生更多的指导和帮助，帮助学生提高自身的读题审题能力