浅析信息技术教育视野下中小学德育问题探讨.docVIP

　　浅析信息技术教育视野下中小学德育问题探讨 论文关键词：信息技术教育；中小学德育；整合 　　论文摘要：由于长期受到传统教育体制的影响，我国当前的中小学德育存在着不少问题，因此需要进行德育改革，将信息技术教育与德育进行整合，促进德育创新。 　　 　　一、教育信息化对中小学德育的冲击和挑战 　　 　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。教育现代化是中国实现现代化的前提和先导，而信息技术教育是教育现代化十分紧迫的标志性工程之一。20世纪90年代以来，自从多媒体技术和网络技术引进教育领域，一场教育革命已经势如破竹、全面展开，它引发的教育思想、教育制度、教育模式、教育内容与课程乃至教育体制、评价机制的变革，正在极大地冲击着传统教育模式。传统教育以教师为中心、以教材为中心和以课堂为中心的“三中心”论受到最为严峻的挑战。[1] 　　德育是学校教育的一个重要组成部分，当前的中小学德育因受到信息技术教育带来的挑战，在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法等方面受到严重的冲击，因此我们应认识到信息技术教育的重要性和紧迫性，加快信息技术教育与德育的整合，推动德育改革，促进德育创新。 　　 　　二、信息技术教育与德育整合的内涵及意义 　　 　　2000年10月25日全国中小学信息技术教育工作会议召开，时任教育部部长陈至立提出要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，从2001年起用5年至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，加快信息技术教育与其他学科的整合，全面实施“校校通”工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育跨越式发展。 　　信息技术与德育整合就是通过将信息技术有效地融合于德育学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神和实践能力真正落到实处。[2] 　　信息技术教育与德育的整合有着极为重要的意义，表现在：第一，有助于德育观念的更新，打破传统的德育模式。第二，有助于德育目标的定位，优化德育目标的层次结构。第三，有助于德育内容的丰富，赋予德育内容的时代性和现实性。第四，有助于德育方法的变革，呈现德育方法的多样化。 　　 　　三、信息技术教育与德育整合的基本策略 　　 　　江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而民族素质的提高，创新精神的培养，关键在于教育。教育是一个民族进步和发展的基础，是提高民族整体素质和创新能力的根本途径。江泽民同志于1999年6月在第三次全国教育工作会议上发表的重要讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术的创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”基础教育阶段是青少年学习和成长的极为重要的阶段，他们的思想意识和价值观念还不健全，不稳定，他们在此阶段所接受到的教育对他们的将来的成长有着极其重要的作用和影响。因此，我们应该改变传统的德育模式，将信息技术教育与德育进行整合，促进德育的创新。 　　1.信息技术教育与德育观念的整合 　　传统的德育观念认为，教师是教育者，学生是受教育者，教师是教学的主宰，课堂上崇尚教师的权威。此种德育观念影响下的德育与以人为本的社会主义和谐社会的人本执政理念是格格不入的，而且与信息技术时代学生大胆设想，大胆创新的时代精神是背道而驰的。 　　当今和未来的国际竞争，归根到底是人才的竞争。观念是行动的先导，德育改革首先要更新德育观念，更新德育观念首先得培养学生的创新精神和实践能力。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的一个创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。开展信息技术教育，是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。[3]因此，将信息技术教育与德育观念的整合，就是将信息技术教育的过程恰如其分地运用到德育教学的过程中，打破传统的教学模式，改变过去那种学生只能被动接受知识的局面，培养学生的创新精神，开拓学生的创造能力。 　　2.信息技术教育与德育目标的整合 　　德育目标是教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求，是预期的德育结果。德育目标是德育的首要问题，它制约着整个德育活动。一切德育措施都是为着实现既定的德育目标服务的。[4]我国中小学教育包含着德智体美劳等诸要素，虽然历来强调其全面协调发展，但“由于德育目标定位太高、太大，往往脱离学生的生活实际和认知水平，在学校德育活动中根本不可能达到，而达不到