浅析多媒体教学手段在思政课教学中的运用.doc

　　浅析多媒体教学手段在思政课教学中的运用 论文关键词:思政课　多媒体教学　应用 论文摘要:随着信息技术的发展，多媒体技术为“思政课”教学提供了新的辅助手段。通过多媒体教学手段对“思政课”教学效果的影响，分析了成功运用多媒体教学的关键因素，以及实践中运用多媒体教学应注意的问题，以真正体现并提升多媒体教学的效果。 　　0引言 网络信息时代的来临，对高校“思政课”教育教学提出了新的要求，也提供了全新的环境。其中，多媒体技术极大地丰富了“思政课”教育内容，也为“思政课”教学提供了新的辅助手段。“思政课”如何有效、合理利用多媒体技术这一辅助手段，加大教学方法的改革和尝试，提高课堂教学效果，是高校“思政课”教学面临和探索的课题之一。 近年来，学校通过政策扶持，出台各项激励机制，开展教师培训、多媒体教学大赛进行交流、示范，极大地提高了教师运用多媒体教学的积极性，促进了校内多媒体教学水平的发展。今年，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在教学方法上尝试采用多媒体辅助教学，制作和使用多媒体教学课件，探索“思政课”教学内容与方法的改革，以适应学生成长和发展的需要。通过使用，教师们体验到了现代化教学手段给课堂教学带来的可喜变化，结合一轮教学实践与学生意见反馈，也发现了有待进一步改进和研究的方面。下面是在该课程教学中制作使用课件的一些体会。 　　1多媒体教学手段对“思政课”教学效果的影响 　　1.1激发和强化学生学习的兴趣和积极性，调动了学生的学习兴趣 在本学年教学中，前半部分内容沿用传统的课堂教学方法，后半部分内容制作使用多媒体课件，便于了解学生对教学手段改革的反馈。经使用两种方法对比，多媒体教学，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去“思政课”教师“一支粉笔打天下”、“满堂灌”的传统教学模式，增强了教学内容的直观效果，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性。教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是认识的兴趣，学生在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固，因为，兴趣是最好的老师，学习的吸引力对学生学习兴趣的形成有着重要的影响。运用多媒体教学能增强学生学习的吸引力，培养和激发学生学习兴趣，并通过学习兴趣的引导，产生高层次的学习动机。多媒体教学使思想政治理论课的内容通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和启发诱导功能，使枯燥的概念、理论观点变得直观化、形象化、具体化，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，有效地激发学生学习的兴趣。 　　1.2增加了课堂容量，增大了信息密度，有助于提商教学效率 传统教学方法中，由于受时间和条件限制，教学内容难以扩展，教学信息的传递只能用粉笔黑板和语言较单一的方式进行，学生缺乏感性直观的认识，信息的获取很有限，影响学习效率。而利用多媒体手段，教师可以在课堂上展示与本节课内容相关的各种信息、画面、声音、文字，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，这有利于学生大量信息、知识的获取与保持;还能按超文本、超链接方式组织管理课堂教学知识和各种信息，有利于学生的主动发现、主动探索，还有利于发展学生联想思维和建立新旧知识之间的联系，丰富学生的学习内容。例如:在讲解改革开放时，由于今年正值我国改革开放30周年纪念，有大量的视频和记录片资料，在课堂讲授的同时，我选择中央台制作的大型文献记录片《复兴之路)，重点插播了《伟大转折》《世纪跨越》《继往开来》三节中的部分内容，使学生对中国从1978年十一届三中全会至今的发展里程，即拨乱反正、开设经济特区、转变对计划经济和市场经济传统的认识误区、加快改革开放等历史阶段中国人民为探索国家发展道路、实现民族伟大复兴而进行的思考和实践有了直观清晰的认识。因而，使学生能在教学内容的基础上结合所观看的录象资料，总结掌握我国改革开放的历史经验以及改革开放是中国发展的必由之路等结论，大大增强了学生坚定走中国特色社会主义道路的信念和决心，自觉拥护和支持改革开放的政策和决策。 　1.3拓宽了教育渠道，强化了“思政课”教学的德育功能 青年大学生正处于人生观、世界观形成和确立的重要时期。政治理论课教师不仅向学生传授基本的理论观点、知识，更重要的还承担着教书育人的职责，要教会学生怎样做人、做事，使学生成为德、智、体各方面全面发展的优秀人才。教师充分利用多媒体技术，依据教材内容，充分挖掘教材德育因素，根据大学生的认知特点，更好地对学生进行思想品德、诚信遵纪教育，优化课堂教学，创设良好的德育情景、使学生产生感情共鸣，从而能够达到内化学生道德情感的思想教育效果。如在讲“建设创新型国家”、“环境保护”、“新农村建设”、“构建社会主义和谐社会”等专题时，在课件中加人相