浅析研究生教育课程体系改革新思路.docVIP

　　浅析研究生教育课程体系改革新思路 论文关键词：扩招　研究生教育　课程改革 　　论文摘要：对于未来社会、世界如何发展最为值得探讨的一个问题是研究生的教育问题。研究生教育涉及方方面面，包括课程、管理、学制、教学目标、教育质量等等。通过对华北电力大学的研究生培养制度和模式进行调查，针对我国研究生不断扩招所带来的一系列问题展开讨论并进行分析，指出了课程体系中存在的一些问题，并提出了相应的改革措施，有利于提高研究生教育的质量，进一步促进社会的持续快速发展，增强国际竞争力。 　　一、概述 　　随着我国经济的迅速发展，对高层次人才的需求也越来越多，在竞争日益激烈的国际舞台中，研究生的数量和质量发挥着重要的作用，将在一个方面展现我国在国际社会中的重要战略地位。因此，加大研究生的培养力度有助于我国综合实力的提高。研究生培养的目的就是为国家的现代化企业增加更高水平、高素质的综合性人才，为我国的社会主义建设灌注更新鲜、更具活力的血液。研究生是具有独立思考能力和创新精神的国家砥柱，关注并加强研究生的培养对我国社会主义国家建设具有十分重要的意义，也是不可轻视的历史任务。 　　近几年，我国研究生在不断扩招，从2005年的117.2万人，到2008年的120万人，2010年的140万人，再到2011年的151.2万人。扩大研究生招生规模是我国实施科教兴国发展战略的必然选择，但是这样连年的扩招给研究生的培养过程带来许多亟待解决的问题，如：教学资源紧张、导师选拔条件降低、学生培养质量下降、学生的就业压力越来越大等等。我国经济市场的快速发展增加了研究生人才的需求量，同时对学生的综合能力水平要求也相应提高了，因此，研究生教育中不但要有量的提升，更要注重质的培养，而随着研究生扩招带来的一切问题需要我们去正视并采取相关有力的措施去改善。 　　二、研究生教育课程体系现状分析 　　随着研究生招生规模的不断扩大，研究生教育质量的问题成为各行各业普遍关心的问题。课程体系是实现培养目标的载体，是保障和提高教育质量的关键，科学的设计课程体系不可忽略地成为提高研究生教育质量的重要课题，也不失为有效途径。有关现今教育课程体系的设置所存在的问题，上海工大的罗尧成老师在《我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析》中通过调查问卷的方式也做出了详细的介绍。研究生课程体系存在的问题具有普遍性，总体来看，现有的研究生课程体系存在着如下几个方面的问题：课程体系要素“本科化”色彩较浓、课程设置要求“统一化”倾向突出、课程体系结构“学科化”特征明显、课程实施过程“弱学术化”倾向较强、课程体系编制“科学化”程度不够。[1] 　　1.课程体系要素“本科化”、“硕士化”色彩较浓 　　现有课程教育体系本硕、硕博有类似之处，本硕博课程体系不具有层次性。在学习内容与本科重复太多，不具科研性，缺乏前沿知识；授课方式还是填鸭式的教育，虽说是讲授为主，讨论为辅，但多是只听不说；课程的繁重导致学生整日忙于上课，没时间搞科研或自主学习时间。课程设置要求“统一化”倾向突出：课程设置的学科统一化导致专业特色不明显，个体的统一化忽略了人与人之间的差间，较少考虑到个人的研究需要和兴趣差异。课程体系结构“学科化”特征明显：主要存在两个问题，在课题研究上交流不多，即使同一个方向下不同专业的学生也听不懂临近方向的学术报告；[2]还有一些专业课程内容老化，不能反映最新成果和研究进展，不利于创新型人才和复合型人才的培养。课程实施过程“弱学术化”倾向较强：课堂教学的弱学术化，学术讲座弱学术化。课程体系编制“科学化”程度不够：从“编制方法”的角度来看研究生教育课程体系形成过程的“合规范化”程度。培养方案修订周期过长或太短，修订过程存在着形式化问题，制订出的培养方案在实施前缺乏科学论证和专家的审核等等，在编制方法上存在着诸多问题。 　　2.课程设置的统一化倾向比较严重，没有太注重个人兴趣和研究需要 　　虽然每个学生都有导师亲自制订针对个人的培养计划，但是所学的大部分课程都一致，不能重点突出每个学生研究内容的独特之处，并且学生所学课程大多为本专业知识，涉及其他专业方面的知识较少，这样就限制了学生的知识面，同时也起不到培养学生广泛兴趣的作用。 　　3.教学内容单一，学术活动较少 　　研究生的培养课程仅仅是学术知识的传授，理论知识与实践环节结合的较少，并且对于培养学生的其他方面的兴趣爱好缺乏关注，如没有设置相应的兴趣爱好方面的课程，学生的学术交流范围比较窄，几乎不存在与外国学者的学术交流，现在国家需求的是高素质、高水平的综合性人才，而研究生的培养过程中教学内容的单一化使得学生的综合性素质达不到理想的效果。再有就是学术氛围还不够浓厚，定期组织学术报告以及其他形式的学术活动太少，导致学术研究信息闭塞。 　　4.研究生的实践能力