浅谈本科院校教职工应具有的本科教学资源意识.docVIP

　　浅谈本科院校教职工应具有的本科教学资源意识 论文关键词：本科教学资源意识　资源的确认意识　资源的专用意识　资源享用的责任意识　资源的合理配置意识 　　论文摘要：本科教学资源不足与有限的本科教学资源的浪费构成了本科教学的一对矛盾。要提升本科教学质量，必须树立本科教学资源意识。本科教学资源，是指一定的教育条件下，能够满足本科教学需要的各种客观实在。本科教学资源意识，是指人们对本科教学资源的根本性问题的稳定的思想。本科院校教职工需要树立的本科教学资源意识，包括本科教学资源的确认意识、专用意识、享用的责任意识、合理配置意识等。 　　 　　所谓本科教学资源，是指在一定的教育条件下，能够满足全日制本科教学需要的各种客观实在。而本科教学资源意识，是指人们对本科教学资源的根本性问题的稳定的思想意识，它是人们头脑对本科教学资源这一客观存在的反映，是教育教学资源的重要组成部分。 　　高校本科教学质量问题，近些年来始终是教育行政部门关注问题。这里的原因很多，其中教学资源不足是个重要原因。但是，在现有的教学资源的条件下，是否可以使本科教学质量提升取得突破性进展呢?应当说，在现实中，本科教学资源浪费又是明显的，它表现为对现有资源既没有充分利用，又没有适当地利用。树立本科教学资源意识，有利于高校进行有效的本科教学资源配置，充分利用本利教学资源，从而“提高教育资源使用效益”，促进本科教学质量的不断提高。 　　 　　一、本科教学资源的确认意识 　　 　　高校教职工需要树立的本科教学资源意识，首先是本科教学资源的确认意识。因为如果人们连本科教学资源都不认可，不确定，那么，以后的一系列问题，例如，资源专用问题，资源享用的责任问题，资源配置问题等，都无从谈起，也没有谈的必要了。 　　高校有各种教育资源，我们讲的本科教学资源的确认意识，就是要在众多的不同类型的高校教育资源中确认：教育教学资源、本科教学资源、全日制本科教学资源的缘由；这些是确认意识的目标。 　　(1)确认高校资源主要是教育教学资源的思想。高校资源可以从不同的角度来加以划分。从性质上划分，可以分为教育行政资源、科学研究资料、教育教学资源：从源体上划分，可以划分为高校物力资源、财力资源、人力资源；从形态上划分有物质资源、制度资源、精神资源等。高校资源不管从哪个角度划分，教育教学资源都是主要的。从性质上的划分来讲，由于教育行政是为教育教学服务的，科学研究既包括教育教学的研究，又要把科研成果用来丰富充实发展教学的内容，所以都是围绕教育教学服务的，从而在这些资源中，教育教学资源是主要的。从源体上的划分来讲，由于高校所拥有的人力、物力、财力都是视教育需要而论的，而学校的教育活动主要的是教育教学活动，所以，它显现出教育教学资源的主要性。从形态上的划分来看，由于高校的各种物质都是为教育教学活动的正常开展而存在的，各种制度都是为建立和维护正常的教学秩序而建立的，各种精神的形成和发展，主要都是教育教学活动长期的精神积淀的结果，所以，这些资源都是教育教学活动的精神结晶。 　　(2)确认高校本科教育资源主要是本科教学资源的思想。对学生的培养，教学、管理、服务三者与本科生培养是密不可分、缺一不可的。但是，在培养本科生中，更为主要的是教师的教育教学育人。因为教育教学工作，是培育学生的主要工作，学校与社会其他部门培育人的主要区别，就在于学校通过教学有计划、有目的地去影响学生；因为教育教学工作处在培育人的第一线，而学校的教育教学工作，首先是指全日制本科生的教育教学工作。这正如高等教育法第五十二条所指出的：“高等教学的教师、管理人员和教学辅助人员及其他专用技术人员，应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。” 　　(3)确认本科教学资源的缘由的思想。这是指确认高校教育资源，哪些是缘于本科生的教育培养才能获得的思想。高等学校是为学生而设的场所和知识空间。这里指的学生首先是指全日制的本科生。高等学校与科学院、工程院的各研究院、研究所的最大区别之一，就是高校要担负全日制本科生教育，而科学院、工程院系统的各研究院、研究所只有研究生教育，没有全日制本科生教育。所以，高校的资源与本科生培养是密切相关的。从高校的物质资源、人力资源、财力资源来讲，高校的物质设备首先是缘由于本科生的培养而准备的，现在国家对各本科院校的经费投入，是以全日制本科生人数而下拨的，高校各教师等人员的编制主要是以全日制本科生的人数而定的。可见，高校资源与全日制本科生的培养是多么的密切。 　　 　　二、本科教学资源的专用意识 　　 　　树立本科教学资源意识，还需要树立资源专用意识。因为只有树立专用意识，教育教学资源才是真正意义上的教育教学资源，本科教学资源才是本来意义上的本科教学资源；只有树立专用意识，才能针对本科教学资源进行有效的建设等。