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当下农村中小学师生关系现状调查与分析 　　摘 要：构建和谐的师生关系，既是适应新课改发展的需要，也是促进学生全面发展的需要。打造和谐融洽的师生关系，不仅能够营造好的课堂氛围，也能有效提升教学效果，对于促进我国素质教育的发展发挥着重要作用。当前面对多元化的师生关系状态，如何清楚、全面的认识学生们怎样看待自身与教师之间的关系，加强师生之间的沟通和交流，很有必要对当下农村中小学师生关系现状展开调查和分析。 　　关键词：农村中小学；师生关系；现状调查和分析 　　在当下的农村教学中，诸多从事教学的老师也注重打造与学生之间的关系，在一定程度上能够与学生和睦相处，形成较为和谐友好的师生关系。但与我们所倡导的师生之间能够相互认知，情感亲密、融洽，行为统一、友好、默契的良好师生关系还存在一定的差距。本次调查采用无记名问卷的方式，对甘肃省通渭县周边的中小学生进行了农村中小学师生关系现状调查，对搜集来的数据进行整理，分析了导致当下农村中小学师生关系出现不和谐的原因，并提出了有针对性的政策和措施有效构建和谐的师生关系。 　　一、当下农村中小学师生关系现状调查 　　在2016年9月份入学不到一个月的时候，分别对刚进入新环境的甘肃省通渭县蔡家铺小学和附近中学的学生开展了相应的问卷调查，其问卷内容较为广泛，既涉及到师生的心理、行为、情感以及日常的生活和学习方面，也涉及到学生对老师的期望、学生心目中和谐的师生关系等内容。共发放问卷350份，其中对小学生展开170份调查问卷，对初中生也开展了180份的调查问卷，最终收回有效问卷341份。除此之外，我们还采用了访谈法，对从事农村教学的老师们开展了面对面的交流，也随机抽取100名学生开展了面对面的沟通，听取他们的心声。 　　二、当下农村中小学师生关系现状分析 　　通过对搜集来的数据进行分析和整理，我们从以下几个方面反映了当前农村中小学师生关系现状。 　　（一）随着年级的升高，师生关系产生较大转变。通过对搜集来的数据进行整理，我们可以清晰地发现随着年级的升高，学生与老师间的亲密度逐渐变得疏远，与自己年龄差不多的同辈群体之间产生较为密切的联系。这方面的特点多集中于初中学生，随着初中学生生理和心理方面的成熟，造成初中生开始产生自己独立的思想意识，对事物开始有自己的辨别能力，喜欢拥有自己的空间，表现出很强的独立特性，逐渐想摆脱家庭父母和学校老师对自己的监管，使学生与老师之间逐渐产生情感隔阂，对老师自身的依赖性大大减少。[1]这就造成在日常的教学中，老师很难利用自身的感染力和感召力来拉近自己同学生间的距离，想要搭建和谐融洽的师生关系显然增添了难度。此外，学生开始对老师的评价有了自己的独特的标准，喜欢和那些对自己生活、学习比较关心，知识渊博，能够站在学生立场为学生考虑的老师，而对那些只是单纯完成教学任务、对学生漠不关心、缺乏关爱的老师只是出于礼节性的尊重，而从内心深处不认可、不配合。 　　（二）当下农村中小?W师生关系不和谐的现象普遍存在。尽管当前强调要对学生实施素质教育，要树立“一切为了学生，为了学生一切”的教育教学理念，主张老师与学生之间建立平等、友好、相互尊重的关系，不仅要求老师尊重学生的人格，也要遵循学生自身发展的规律。然而，在实际的农村教学中，由于老师自身的综合素质水平不够高，缺乏专业的理论素养，仍然受传统教育思维模式的影响，仍然以一副高高在上的样子，不尊重学生的人格，不把学生当作同自身平等的主体来看待，严重侵犯了某些学生的民主权利甚至侵犯了学生的受教育权。通过分析调查问卷，我们发现有78.3%的学生受到老师的变相体罚。有些老师会在日常的教学中，谩骂甚至是侮辱学生，所采用的惩罚手段、采用的惩罚方式多种多样。[2]尽管有些老师的出发点是好的，为了教育学生改变换的生活和学习习惯，但由于自身采取的方式方法不恰当，给学生的身心健康发展产生阴影。这样打造出来的师生关系自然是不融洽、不平等、不和谐的，甚至使某些学生对老师产生敌视心理，习惯与老师对着干。 　　（三）不注重发挥学生的主体作用。伴随着新课改的不断深入和发展，要求老师在日常的课堂教学中，注重发挥学生的主体作用，调动起学生先主动学习的兴趣和爱好，使学生主动参与到新知识的学习中来，积极配合老师完成课堂教学任务。然而在当前的农村教学中，诸多老师仍然受传统应试教育理念的困扰，一味的按照课本进行理论灌输式的教育，扮演的角色就是“一言堂”，从课前讲到课后，不注重学生主体作用的发挥，造成学生对老师的反感。在授课的整个环节中，老师长期起主导作用，这样既不能满足学生自身发展的需要，忽视对学生个性、想像力、思维力和创造力的培养，也剥夺了学生参与课堂教学、互动的权利，所打造的师生关系自然属于专制型的，毫无民主可言。 　　（四）师生的关系逐渐变得金钱化、势利化，影响到师生