浅谈重庆市高校社会体育专业建设现状及发展对策研究.docVIP

　　浅谈重庆市高校社会体育专业建设现状及发展对策研究 论文关键词:专业评估　社会体育　课程设置　人才培养 论文摘要:采用文献资料、专家访谈和对比分析等方法，以高等学校本科教学水平评估指标体系为蓝本，对重庆市高校社会体育专业建设各个方面进行现状评价分析，结果表明:当前重庆市高校社会体育专业建设还处于探索阶段，培养目标定位不够明确，培养方案尚不完善，尤其在专业课程设置、师资队伍、教学设施和实践基地等建设方面，还不能适应人才培养的质量和规格要求.提出加强师资队伍建设、全面开发新型课程资源、树立复合型创新社会体育人才，培养特色等具有可操作性的建议. 1998年，教育部在第4次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列为正式专业.新的《普通高等学校本科专业目录》颁布后，我国高校掀起了新一轮的本科专业结构调整热潮，从1999年起，高校又连年“扩招”.在这样的背景下，我国社会体育专业在短时间内发展迅速，截至2009年9月，该专业办学点(本科)已经达到近300个.社会体育专业作为一个新设置的专业，其培养目标、课程体系、教学内容、教学方法以及学生就业方向等尚处在一个不断完善和发展的过程中，因此，怎样设置社会体育专业课程体系，合理安排教学内容，使之更好的体现出培养21世纪的全面复合型人才的要求，就成为摆在我们面前的重要课题.重庆市高校于2007年正式开始社会体育专业招生，科学、合理、全面地评价重庆市高校社会体育专业建设状况对于完善与推动重庆市高校教育学科发展，树立具有理工特色的社会体育专业人才培养模式，促进高校人才培养与社会体育需求的对接等有着积极重要的作用 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 重庆邮电大学和重庆文理学院社会体育专业点(本科). 　　1.2研究方法 　　1.2.2文献资料法 　　从教育部相关部门获取有关全国社会体育专业的一些数据;通过中国期刊网检索、查阅近十年来国内体育类期刊，第六、第七和第八届全国体育科学大会和全国高校社会体育专业研讨会论文汇编中有关社会体育专业的文章. 　　1.2.2专家访谈法 针对目前社会体育专业发展现状，就存在的现实问题和专业建设的相关问题与知名体育教育界专家进行交流与探讨，为获取理论支撑和先进理念提供参考. 　　1.2.3对比分析法 对资料及研究结果与全国同类专业进行分析、综合、比较. 　　2结果与分析 　　2.1指导思想与建设 高校社会体育专业是主动适应经济社会和高等教育的快速发展，满足社会对体育人才多样化需求而开设的一门新兴体育专业.在高校社会体育专业蓬勃发展的今天，如何明确学校自身的专业建设指导思想与建设是目前各个学校必须巫待解决的首要问题.教育部颁布的社会体育专业培养目标是:培养具有社会体育基本理论、知识和技能，能在社会体育领域中从事群众体育工作.如今高校社会体育专业在培养目标方面主要集中在组织管理型、健身指导型、经营管理型和教学科研型四种类型.重庆市高校社会体育专业在培养目标上指出能在社会体育领域从事户外运动、群众性等体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学科研等方面工作的公益性和职业性专门人才;在专业特色方面确立培养社会体育领域的应用型、复合型人才，培养从事社会体育的组织管理、咨询指导、体育产业的经营开发及体育教学等社会急需的体育高级人才;在专业建设规划与方案实施方面主要依赖于人才培养计划为主 结合相关参考资料可知，重庆市高校社会体育专业指导思想与建设方面在确定自身传统优势体育项目的基础上，能够立足登山、攀岩、定向越野等特色项目，充分确立商业性体育服务领域的培养目标，但这与现实有一定的出入，与社会需求、就业形势有一定的偏差;在专业建设和规划上没有形成系统的、长远的规划和可持续发展方案. 　　2.2师资队伍 教育教学中师资是教育资源中重要的人力资源，师资队伍数量的充足与否、质量的高低是专业建设的关键.目前两校体育教学部有专职教师84人，其中教授4人，副教授46人，讲师38人，博士1人，硕士研究生6人，在读硕士研究生4人.有国际级裁判1人，国家级裁判5人，一级裁判31人.从教学现状来看，专职教师均以具有研究生学历和副教授为主，相对于目前的招生情况，师生比为1:13，教师都能够以饱满的热情和充沛的精力投人到新专业的教学中，全院教师和员工能够团结一致，共同为社会体育专业的建设献计献策，贡献力量.但是，经过一年的教学实践来看，社会体育专业教师绝大部分是从体育教育专业或者是公共体育部改行过来的，他们缺乏系统的社会体育理论教育和工作实践，以至于知识结构、能力结构、教学思想、教学方法难以突破传统体育教育的框架，严重影响社会体育专业学生的素质.加之专业教师队伍的不确立，新进教师的教学经验不够丰富，以及对社会体育专业教学的认识不够深人、对教材的理解与教学尺度不够明确，对