甘南州双语教育现状及发展途径探讨.docVIP

　　甘南州双语教育现状及发展途径探讨 摘 要 ：藏汉双语教育取得 了一定成绩，但仍存在双语专业教师短缺、加授课质量不高、教辅资料缺乏、教学方法陈旧、学生升学就业面窄等诸多问题。因此，加强双语教师队伍建设、大力发展学前双语教育、编写高质量教材和教辅资料、切实转变教师教学行为等策略成为甘南州双语教育发展途径。 关键词：甘南州；双语教育；发展途径 中图分类号：G750 文献标识码 ：A ：1671—1246(2011)17--0035—03少数民族双语教育是我国教育的重要组成部分，也是民族教育的重要内容。在边远农牧区实施双语教育既有利于保持中华民族政治、文化、教育的统一性，又有利于继承和发扬少数民族文化与教育，正确处理中华民族文化的统一性与尊重文化多样性的关系，满足国家、地方和学生当下与长远发展的需要。 2002年 《国务院关于深化改革加快发展民族教育的决定》明确指出：“大力推进民族中小学双语教育。”2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要)(2OLO一2020年)》更是明确提出：“大力推进双语教学。全面开设汉语文课程，全面推广国家通用语言文字。尊重和保障少数民族使用本民族语言文字接受教育的权利。全面加强学前双语教育。国家对双语教学的师资培养培训、教学研究、教材开发和出版给予支持。”近年来，甘南藏族自治州(以下简称甘南州)双语教育取得了一定成绩 ，但仍存在诸多问题。在教育改革和发展的新形势下，深入研究、解决甘南州双语教育中存在的问题，对提高民族教育发展水平 ，带动周边藏区及其他少数民族地区双语教育发展具有重大意义 。 1 甘南州双语教育现状和成就 甘南州地处甘、青、川三省交界处，总面积 4．5万平方公里，占甘肃省少数民族地区总面积的26％。平均海拔 3000米，年均气温 1．7℃。地域辽阔，气候高寒阴湿 ，自然条件差，农牧民居住分散 ，信息闭塞，交通不便 ，全州辖夏河、玛曲、碌曲、卓尼、迭部 、临潭、舟曲7县和合作市 99个乡(镇、街道办 )，州内有藏、汉 、回、土、蒙等 24个民族 ，总人 口68．O3万 ，其中藏族 37．85万 ，占总人口的55．6％；农牧业人口54．56万，占总人口的80．2％。 近年来 ，甘南州在积极探索、认真分析、总结研究的基础上，因地制宜地走出了一条适合甘南藏区实际的“两个为主”的双语教育道路 ，截至 2010年底 ，全州有各级各类学校 525所 ，实行藏汉双语教学的中小学 158所，占全州学校总数的 30．1％；接受双语教育的学生有 44429名，双语类中小学专任教师 3901名，其中用双语授课的教师 2384名。经过多年努力，已初步形成从小学到中学的双语教育教学体系，民族语言及文字也逐渐从地方方言向标准化、规范化、统一化方向发展。 近 30年来 ，全州双语教育迅速发展 ，取得了一定成绩，提高和巩固了入学率、完成率和升学率。双语教育的开展，改变了教育活动中长期存在的师生语言不通、劳而无功的状况，调动了广大农牧区群众送子女入学的热情和积极性 ，适龄儿童入学率逐年提高。全州适龄儿童入学率 2006年为 98．07％、2007年为 98A8％、2008年为 98．48％、2009年为 98．52％、2010年 98．68％。 其中藏族儿童入学率也是逐年提高，2006年为 96．34％、2009年达 98．57％。同时，在校学生巩固率有了很大提高，使双语教育逐步走上了良性循环的发展轨道。在此基础上，彻底改变了过去“年年上小学，年年一年级”的状况 ，使全州双语教育教学水平和质量逐年稳步提高，为州内外大中专院校输送了一大批合格的学生，近年来 ，双语类高考升学率一直高于全省平均高考升学率。双语教育的发展在一定程度上减少了新增青壮年文盲人数，提高了民族整体素质，改变了甘南州经济文化落后局面，为甘南州经济社会的发展、民族文化的传承培养了一大批人才，从而缩短了甘南州与内地发达地区经济文化发展的差距 ，并比较完整地保留了民族文化和地域文化的多样性 ，为继承和发展藏民族优秀传统文化作出了积极贡献。 2甘南州双语教育存在问题 尽管甘南州双语教育取得了一定成绩，但由于起步较晚、发展水平较低 ，还存在诸多问题，主要表现在以下几方面。 2．1 双语专业般师短缺，双语教育质量难以保证甘南州目前双语专业教师队伍数量不足、专业结构不合理 ，数量性短缺和结构性紧缺并存。从数量上看，目前，具备双语素质的教师有 2384人，按照附加编制应补充双语教师 1506人。从结构上看 ，大部分紧缺专业教师经过校本培训后 ，跨专业、跨学科任教，尤其是藏理科和藏历史、藏政治等学科专业教师奇缺。如碌曲县藏族中学藏化学教师 l1人，专业教师 2人 ；藏物理教师 6人 ，没有专业教师；藏政治教师 8人 ，专业教师只有 1人；藏历史教师 9