《作为生物的社会》上课28.pptVIP

－： 教学目标 1. 理清作者思路，归纳生物社会与人类相似之处 2. 品味文章的语言特点 3.通过本文的学习，激发学生对大自然、对生物学的热爱之情。 阅读课文，划出文中体现作者观点的句子，理清文章的结构 ☆刘易斯·托马斯☆ 刘易斯·托马斯博士（1913-1994），美国 医学家、生物学家，生于美国纽约，就读于普 林斯顿大学和哈佛医学院，美国科学院院士。1974年出版随笔集《细胞生命的礼赞》，该书 收文二十九篇，获该年度美国图书奖。 代表作《细胞生命的礼赞》是一个医学 家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙 的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇， 批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。 而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄， 无愧当今科学散文中的大家手笔。 自从我带着紧迫感和工作的快意搞完译文 的初稿到现在写这篇小序这一年多来，我越来 越意识到，我初读此书时遗憾和庆幸交集的心 情，不只是为我个人，也是为全体中国人的。 在一片四化、改革、振兴、崛起、腾飞的呼声 中，在城市繁荣、经济发展、技术进步的景象 中，也存在傲慢与麻木、自私和短视、难以忍 受的拥挤和污染、对大自然的不负责任的破坏 以及人口问题的困境。在这样的时候，将这本 振聋发聩的书，奉献给迷惘、失望、然而却是 在思考的知识界，还是颇合时宜的。 本文中文译者---李绍明 －： 鳟鱼 迄今 蜂窠 毗邻 乱窜 真菌 预习检测 阈值 梗节 触角 拱券 苜蓿 蚁冢 zūn q ì kē p í cuàn jūn yù gěng chù xuàn zhǒng mùxu －： 朗读文章 · 理清思路 1、文章第一、二段主要写了什么内容？表达了 作者的什么观点？ 医学家举行年会的情景——就像是群居性 昆虫的大聚会。 群居性的生物像人类 人类像群居性的生物 －： 朗读文章 · 理清思路 2. 这两种观点我们不容易区分它们有多大差异，但从文中看意味还是不一样的，你看出来了吗？ 作者的观点，体现了人对群居生物的客观评价，喜爱尊重。 朗读文章 · 理清思路 3、是不是每个生物学家都同意这个观点呢？从文中的哪几句话可以看出来？如何理解这几句话？ 不过，如果把话……违反科学。（第二段） 一般人的传统观点认为，这些群居性的家伙不可 思议，绝对是有异于人的，完全是非人性、非世 俗、几乎还是非生物的。它们倒更像魔魔道道的 小机器。谁要认为这些生物跟人类有相似处，谁 就是在违反科学。这种观点表现了世人对它们的 鄙视，表现了人的浅薄与高傲。人类未知的东西 很多，不能以自己的无知而轻易否定未知世界。 －： 4. 作者一开始就把至高无上的人类看成是和昆虫大聚会别无二样，这种对他类生命的敬重之情，与下面的文段是个什么关系？ 统领下文、奠定全文感情基调 5、作者是怎么样来证实自己的观点的呢？文中 提到了哪些生物？ 思考： 文中举了几种动物的例子？从哪些方面 与人类作比较？ 培育真菌； 喂养蚜虫； 用化学喷剂来惊扰和迷惑敌人； 过着个体与群体的生活； 建造蚁丘； 群体变大，智慧也随之增加。(白蚁) □蚂蚁□ ★蜜蜂★ 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器； 单个蜜蜂离窠----仍属于蜂窠，如有细丝系住； 工蜂营建蜂窠----像胚细胞在构成一片发育中的组织； 老蜂王带着它的一半家口离窠----像蜂窠进行均衡有丝分裂。 互相依存 互相联系 同步活动 ◇其他生物◇ －： 朗读文章 · 理清思路 3 4 5 6 7 8 9 10 列举蚂蚁的一系列社会行为 蚂蚁蜜蜂白蚁黄蜂的社会行为 蚂蚁的思考筹划和谋算的心智 蚂蚁建造蚁丘寻食时的组织性 白蚁在建造拱券时的社会行为 蜜蜂采蜜建窠分群的社会行为 黏菌细胞有分有合的社会行为 鱼类和飞鸟互相依存同步活动 段落 所 写 内 容 主旨 群居性的生物像人类 明确：举例子。 2、这些生动的事例说明作者主要运用了哪种说明方法？ －： 不是！而是为了检讨人类盲目乐观自大的情结。在漫长的生物发展史上，人类是姗姗来迟的一个物种。人类虽然最终脱颖而出，主宰了这个世界，但人类的行为方式还具有和其他社会性生物相类似的特点，还需要联合，需要团结，才能源源不断地产生智慧，克服自身发展面临的种种困境，推动社会进步。 思考 作者对生物行为的反思和称赞是为了证明其他生物比人类更高明吗？ 群体变大，智慧似乎也随之增大 既是动物，又是动物的组织、细胞或细胞器 单独的动物合并成一个生物 二、阐释生物的集体性社会性 （3-9） 1 以医学家聚会为例，说明像群居昆虫聚会 2 传统的思想认为昆虫几乎还是非生物 一、阐明