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教学生活化初探 　　在小学英语教学中，生活化的教学过程，生活化的教学环境等都是教学的组成部分。通过生活化的教学，可以让学生在英语的学习过程中更加轻松、愉悦、自由、和谐。让学生在生活化的教学中培养学生的兴趣，不断提升自己，让学生不断提高自己的英语水平。如何才能使教学活动生活化呢？下面谈谈我的体会： 　　一、依托教材，联系生活，使教材内容生活化 　　英语教材的内容本身都是贴近生活，很多知识都是日常生活中所遇到的，能够在实际生活中运用的。在英语课本中我们学到过动物、水果、食物、运动、玩具等都是同学们在平时的生活中遇到的。在英语的教学中联系这些生活实际，让学生们进行表达。 　　例如：在学习水果单词的过程中，首先在学生眼前的是课本上出现的apple， pear， banana， orange， peach等词，这些是教材上学生应当学会掌握的。学生们跟着老师的步伐能够学会。但在平日的生活中除了这些书本上学到的，还有许多水果在课本上没有出现。在教授完这些新词之后，我还给学生们扩充了平日里经常见到的水果：mango， grape， pineapple， strawberry等，这些水果都是学生们平日里喜爱吃的。在这样的学习过程中，学生们不仅学会了书本上要求的学会单词，同时还学到了生活中经常遇到的水果。 　　课文《in the kitchen》主要讲述的是在厨房间里的做饭的过程。通过联系学生的生活环境，先让学生说一说在厨房里父母做饭的情况，介绍一些平日里耳熟能详的菜品。接着由实际生活中引入到课文当中，刘涛的父母在厨房里做什么。让学生在学习中既能学习课堂知识，又能使课堂比较活跃。这样的学习使得生活教育思想得到了深化。 　　二、创设情境，营造氛围，使教学活动生活化 　　学生在学习跟自己生活相关、生动有趣的知识时富有兴趣，也能够积极参与到活动中来。因此在学习的过程中，帮助学生营造一个良好的学习氛围，让学生参与到教学活动中。在学习《At Christmas》的过程中我专门创设了一个教学情境，学生的学习兴趣一下子提高了。 　　《At Christmas》课文主要讲述了西方人过圣诞节的一个过程。圣诞节是西方最重要的一个节日，人们为此需要准备许多东西。在圣诞节之前需要买东西进行装饰，一切准备好之后需要准备丰盛的晚餐，接着就是等待礼物的过程。于是我把这个西方人的节日搬进了我的课堂。首先是圣诞之前的准备，课前我先将学生按组分好，每组发放圣诞树和装饰物、礼物盒等物品。在课堂的教学中结合学生手上的物品教授新词和句型，学生感觉新颖、有趣，活动的积极性性一下子提高不少。第二部就是装饰圣诞树，在这个环节中我先展示了在西方人在圣诞节到来时的生活状态，他们布置的圣诞树。学生们仿佛自己也在过圣诞节一样，拿起手头的工具开始装饰圣诞树。接着以小组进行描述，巩固书上的句型。第三个环节就是一顿丰盛的晚餐。在这里我运用多媒体，展现西方人的饮食，介绍他们圣诞节的习俗，学生们听得津津有味，最后就是分发礼物。 　　在为学生创设环境，营造课堂气氛的同时，让学生们感受西方人过圣诞节的过程。把教学从一个枯燥的、灌输的过程逐渐转化为一个有趣的，贴近学生生活的过程。学生在学习才能更好地发挥自己的主体地位。 　　三、鼓励学生，大胆表达，使口语交际生活化 　　《英语课程标准》的实施包括课堂和课外的在内的全部学习过程，它们都是英语课程改革的重要?h节，而生活则是学生进行语言实践，获取知识的广阔天地。因此，要将学生的英语学习引向家庭，引向社会，引向生活，将触角伸向生活的各个方面，使学生的英语知识在生活中丰富、提高，更让英语与生活融为一体。 　　在英语的教学活动中，学生用英语来进行交流往往会显得胆怯，不愿意开口，无非就是怕说错、不会说。如何才能让学生开口说英语呢？首先一定要鼓励学生大胆用英语进行交流，畅所欲言。结合日常生活进行交流可以让学生有话说，能说。 　　在课上，我经常会设置一个“Free talk”的环节，通过老师和学生的对话交流来导入新课。在自由讨论的环节，我主要让学生们讲述自己的兴趣爱好，介绍自己的情况、自己喜欢的运动爱好等之类的话题。学生在这种轻松、愉快的氛围中能够更好地进行表达和交流。久而久之，运用对话交流的形式来提高学生的能力，同时又可以承上启下，引出新内容，达到教学要求。 　　学生在交流一些和自己相关的、感兴趣的话题时，往往会有很多话说。这样的课堂效果会更好。学生的活动起源于生活，用更多生活化的方式，鼓励学生大胆表达来帮助学生提高学习的兴趣。。 　　四、温故知新，学以致用，使学习方式生活化 　　语言的学习是一个需要学习和操练的过程。新旧知识的结合，合理运用知识，让知识更好地运用到实际生活当中。才能让学生们在平日的学习生活中也能够多说英语，多学习英语。为此，我在班级