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文言，我们回家的路 　　摘 要：小学阶段的语文教材中文言文几乎不太涉及，进入初中后，学生才开始正式接触文言文。这对初中生来说是一个不小的挑战，尤其对农村初中的孩子来说更是一个挑战。有些文言句子晦涩拗口，很难读懂，不易理解，使学生对文言文的学习就产生了畏惧心理，又因为他们受家庭、社会环境的影响，在平时生活中几乎不大能接触到文言文，而仅仅依靠课堂来学习文言相关知识是远远不够的。如何让农村初中学生喜欢上文言文，特别是初学文言文者，从而更有效地学好文言文，能从文言文的学习中汲取我国博大精深的文化精华，这是每个初中语文教学工作者所要思考关注的问题。主要从“农村初中七年级学生文言文学习现状调查与分析”“农村初中七年级学生学习文言文策略”两个方面进行阐述。 　　关键词：农村初中；七年级；文言文现状；策略 　　一、问题调查与分析 　　农村初中七年级的学生文言文学得怎么样？他们是否喜欢文言文？这是我们每个初中语文教学工作者都非常关心的问题。一个学生文言文阅读水平的高低直接影响着语文阅读的整体水平。 　　（一）问题调查 　　七年级学生作为初中段起始年级，刚从小学毕业。小学课文中几乎没有什么文言文，到了初中才开始接触和学习文言文，面对这种相对来说晦涩难懂的词句，学生会在接受程度、兴趣学习上产生很大的差异，有的学生甚至会产生一种排斥感和厌恶感。 　　为了了解目前农村初中七年级学生对文言文的学习状况，笔者设计了相关调查问题，对350名学生（其中女生182人）进行了抽样调查。 　　【调查问题】 　　1.你什么时候开始接触和学习文言文的？ 　　A.幼儿园 B.小学 C.初中 　　2.你喜欢读文言文的课文吗？ 　　A.喜欢 B.不喜欢 　　3.你觉得学习文言文最大的问题是什么？（可多选） 　　A.句子读不懂，不理解。B.年代太久远，不了解背景。 　　C.很多字不认识，有些字读音和今天不一样。 　　D.以前从没学习过，学习上感到有压力。 　　4.在平时你是如何进行文言文学习的？ 　　A.把老师课堂讲的字词翻译全都记下来。 　　B.就是读几遍，课文学完就不管了。 　　C.借助课外辅导书，在老师的讲的基础上，进行理解，并把课文背诵下来。 　　D.老师上与不上一个样，我都不懂。 　　5.除了课内所学的文言文，你会坚持阅读课外文言文的书籍吗？ 　　A.会 B.偶尔会 C.不会 　　【调查结果】 　　（1）90%的学生在初中以前没有接触过文言文，只有8%的学生在小学里背诵过一些国学书籍文章，还有2%的学生在幼儿时期开始背诵国学相关书籍。 　　（2）85%的学生觉得不喜欢文言文，对文言文一点也不感兴趣。 　　（3）有80%的学生觉得学习文言文最大的困难是读不懂句子意思，那些“之乎者也”之类的词语在不同的句子中有不同的意思，也根本理解不了。这些“一词多义”“古今异义”“通假字”“词类活用”等等一些常见文言字词用法，他们根本无法理解和接受。 　　（4）平时是如何学习文言文的，75%的学生选择A，表示都是被动的接受。老师在课堂上讲解，把翻译记录下来，如果是先自学的，就根据课外辅导资料进行摘录句子翻译。如果是要求背诵的，就死记硬背地把它背下来。 　　（5）对于会坚持阅读课外文言文，有87%的学生表示不会去阅读。 　　（二）问题分析 　　1.农村初中学生受家庭、社会及学校因素的影响，在上初中之前几乎很少接触文言文。在农村，家长由于文化程度普遍不高，有的家长长年外出打工，因此，很少有家长会让孩子去诵读一些国学经典或坚持让孩子诵读经典。 　　2.在农村中，现在的一些家里的家谱、村里的宗祠或文物古迹都消失殆尽，孩子在平时生活中很难有机会接触到文言文。 　　3.进入初中以后开始学习文言文，他们从心理上都感到陌生、害怕和恐惧。犹如一堵厚厚的墙挡在前面，因此，就对文言文产生了一定的排斥感，甚至是厌恶学习文言文。在这样没有基础、没有学习氛围、思想上又处于被动的状况下学习文言文，难度可想而知。 　　4.在课堂中，一些教师的文言文教学采用满堂灌的形式，学生被动接受，缺少文言文的学习动力和兴趣。 　　二、农村初中七年级学生文言文学习策略 　　（一）努力??设良好学习环境 　　1.发挥家长学校作用，创造温馨的家庭文言文学习环境 　　家庭是孩子成长的最主要和最重要的场所。一个家庭学习环境和学习氛围的好坏将直接影响学生的学习情绪、学习动力及学习成绩的波动。如何创设一个有利于孩子成长的家庭教育环境呢？苏霍姆林斯基指出：没有书籍、没有一些藏书的家庭，往好处说，对学校教育没有任何帮助，而往坏处说，这样的家庭环境会使儿童变得头脑迟钝，会限制儿童的智力发展，而学校不得不花费巨大的努力去补偿家庭智力兴趣的这种缺陷。因此，要借助家长学校作用，通过