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新形势下高校“学生评教”存在的问题及对策研究 　　【摘 要】学生评教是新时代高校教育管理的重要方面，也是现当今各高校评价教师以促进自身教育发展的重要手段。评教对于高校的教育教学有着十分重要的作用，但由于许多原因，高校学生评教现在处于一个十分尴尬的境地，走入了瓶颈期。在此情况下，学校、教师、学生都应负起自己相应的责任，以保证评教有效进行。 　　【关键词】高校；学生评教；问题；对策 　　从西方高校的发展历程来看，许多国家在高等教育大众化阶段对教学质量进行监控时，学生评教是一种比较有效的教学管理手段。从效果来看，科学、有效的学生评教活动在调动教师参与教学改革的积极性、激发学生参与教学活动的主动性、促使学校提升办学质量等方面有着其他评教手段所不可替代的作用。 　　随着我国市场经济的逐步完善，高校教育成本分担理论的推行和实践，家长和学生在高校教育教学发展过程中拥有了更大的发言权。家长和学生自觉或不自觉地从教育消费者的视角来看待学校和教师，并由此形成了“我们交了钱来读书，你们就必须满足我们要求”的想法，对此，有教育学者认为家长和学生的这种视角和要求有其合理之处，在很大程度上契合了“教”为“学”服务的观念。正是家长与学生的观念，影响到了整个社会对高校的看法，使得高校不得不凭借各种手段来完善教育教学。然而，高等学校要了解其教育服?盏南?费者是否满意，最简单、方便、有效的方式就是让教育消费者参与到学校的教学评价中来，学生评教就是最有效的手段之一。 　　一、高校学生评教所存在的主要问题 　　1.评教内容的设计问题 　　首先是评教内容设计导向性不强。高校评教问卷的设计缺乏明确的导向，很多高校学生评教问卷的设计往往着眼于教师遵守基本的教学规范，而不是注重引导教师在教学中践行先进理念，形成自己独特且有效的教学风格，改进整体教学效果。 　　其次是评教内容设计的可操作性不强。高校学生评教最终的目的是为了付诸实践，也就是指导教师改进教学行为。然而，当前的评教内容设计往往是为了追求设计的范围，而不是涉及的深度以及这些深度内容所能完成的程度。 　　2.评教结果的处理问题 　　所谓评教结果的处理，就是指如何分析、表达、公布、解释和使用“学生评教”的结果。陈玉琨认为，讨论结果可能是整个教学评价过程中最重要的一步，因为它关系到评教本身的合理性和有效性。然而，在目前的高校评教中，评教结果的处理却往往过于简单，甚至可以称得上存在相当的疏漏――现在的评教进行过后，高校的相关责任部门往往就是形式化粗糙地分析一下结果，有的甚至只是将结果统计出来加以保存而已，根本谈不上对其进行分析总结。 　　此外，部分高校的评教结果也不会到达教师，更不会对学生反馈，这样一来，评教就变成了对学生“有去无回”，对教师则压根没有任何影响的一种费时费力的无效活动，不仅浪费学校资源，更伤害参与者的感情，变成了“无用功”。 　　二、改进高校学生评教的对策与建议 　　1.规范观念，树立发展性的评教观 　　首先是紧密结合效率与关怀。高校评教不是单向性和强制性的行政行为，而是学校利益相关者为实现教育目标共同探讨的价值判断活动，只有将效率与关怀紧密结合，才能使管理者从根本上转变观念，使教师心甘情愿教书育人，使学生真心实意进行评价，切实转变“以物为本”的“强制”为“以人为本”的“倡议”，最终达到评教的有效进行。 　　其次是完整发挥评价功能。评教的作用，表面上是对教师的工作和业绩进行评价，然而归根结底却是为了让教师能够公正、公平地获得他们的权益，并且得到其应得的名誉和利益。发展性教育评价就成了对教师的水平进行评定和实现利益分配的必要手段，其不仅能够有效甄别不同能力、水平的教师，更能对隶属于同一级别的教师进行有效排序，为奖惩及选拔提供正确的指向。 　　2.重视制度保障，使评教实施过程“有据可依” 　　首先是基本制度的建设。在评教实施过程中，制度的保障是十分重要的，它自始至终起到了关键的基础作用，保障各项进程能够有据可依。基本制度的建设主要包括价值选择、合法性和有效性。在这些制度进行建立时，学校方面的作用是首要的，学校需要高度重视、严格执行对评教程序和操作细节的规定，以保证其能真正有效的对评教发挥作用。同时，学校还要对制度本身的缺陷以及制度在运行过程中产生的问题保持极高的灵敏度，不仅要及时发现并改正制度当中的问题，还应根据现实情况对制度的事实不断调整、完善。 　　其次是个人与学校整体均衡制度的建立与实施。高校学生评教的有效进行，还需建立关于个人与学校整体均衡的制度，以保障约束各方对自己权利义务的认知与正确实行。对教师来说，学校应当建立与学校发展相应的教学激励制度，并在此基础上建立长、短期相结合的发展规划，对学生来说，应当将评教与学生手册的有效实施相挂钩，确保学生参与评教是诚信的，且符合相