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新课改高中生物生活化教学有效策略研究 　　摘要：随着时代的发展与社会的进步，社会对教育的要求也越来越高。其中，生物这一学科对于每一个学生来说都至关重要。因为生物不仅牵涉课本中死板的知识，更是与生活中的常识息息相关，且具有灵活性较强的特点。而新课改则要求课堂立足于生活进行讲解，提高学生的学习兴趣，促进学生的德智体美全面发展。在这一点上，生物的教学方法与新课改拥有共同点。所以，生物的学习是新课改的产物，是新课改的体现。 　　关键字：新课改；高中生物，生活化 　　G633.91 　　前言：生物这一门学科相较于其他学科而言，具有牵涉范围较广泛，且内容复杂的特点，加上在高考中占据的数额较小，所以不受到广大师生的重视。对于生物的教学，老师通常都是言简意赅，若遇到实验性的问题，老师都不会带领学生去室外做实验，一般都是利用书本进行简单讲解。而学生的学习状态一般都是死记硬背。综上所述，生物都没有受到学生和老师的共同关注。所以，在以后的学习过程中，必须改变传统的教育方法与理念，结合新课改的全新理念，对生物的学习进行一次至上而下的改革，让学生通过生活中的实例，彻底了解生物这门学科以及学到的知识，提高学生的学习兴趣，改变学习态度。 　　一、高中生物与生活的关系 　　高中生物中的课本知识通常都是来源于生活，但其教育的目的与意义却高于生活。所以，生物的学习是很有必要的。而高中的生物课本的编制，大多数都揭示了生命的本质以及生活中一些常见的现象与问题。所以，生物对于解决生活中所遇到的一些难题和现象都是非常有益处的。众多的生物学家都是从生活中的现象入手进行深入思考与研究，从而建立了全面的生物系统网。所以，对于生物的学习，学生必须从生活中入手，让生活与学习相互联系起来，提高学生的学习兴趣。而老师也应该从生活中入手，将书本上枯燥的知识转变为现实生活中生动有趣的知识。 　　二、高中生物生活化优化教学策略 　　1.设计生活化的课程导入，挖掘生活中的教学资源 　　俗话说：“师傅领进门，修行在个人。”其中，老师的“领”是十分重要的。所以对于教授生物这门课程，要求老师必须改变传统的教育观念与教育方式，利用新课改提出的教育方式。将课堂交给学生，设计有趣而丰富的课堂内容，让学生积极参与到课堂中，改变传统“满堂灌”的教育方式，充分调动学生学习的积极性。激发学生的求知欲。高中生物课本中的知识都是可以赋予生命与精彩导入的。以高中生物课本中《细胞中的元素和无机化合物》为例。在讲这一章节之前，作为老师的教师必须提前备课，将生活中常见的现象与要讲授的课程充分联系起来。教师在上课时，会利用多媒体为学生播放生活中常见的两个广告：1，黄金搭档，花一样钱补五样。2，葡萄糖酸锌口服液，蓝瓶的，好喝的。接着教师会询问学生问题：“你认为，第一条广告中的五样分别指的是那五样，而第二条广告中所包含的金属离子是什么？”这个问题可以进行分组教学，便于相互谈论问题。最终以小组的形式回答教师的问题。当学生给出答案后，教师会再次进行讲解，让每一个学生都能参与到课堂中，积极回答与发言。并且还能确保每一个学生都明白这一章节的内容。 　　2.课堂教学情境生活化，激发高中生的生物学习兴趣 　　传统的生物课堂具有死板、枯燥等缺点。随着新课改的推进，生物课堂的整体氛围也必须有所调整。因为良好的学习氛围能帮助学生提高学习的兴趣，培养爱思考的学习习惯。还能帮助学生解决生活中的一些难题。教师在教学的过程中，经常会选择一些当下的时政热点和生活中常见的一些现象作为课堂的引入材料。鼓励学生利用现有的知识去探索未知的世界。以讲解蛋白质的相关知识这一章节为例，生物老师在讲解之前要进行充分地备课，准备一些富含蛋白质和氨基酸的食品展示给学生，让学生通过自己现有的知识去分析哪些食品中的蛋白质居多。接着继续提问，生活中有哪些富含蛋白质的食品？在食品中添加氨基酸的作用是什么？人体缺乏蛋白质的表现是什么？通过创建生活中的场景，不仅能够帮助学生了解关于蛋白质的相关知识，更能帮助学生树立食品安全的意识。再比如：讲解“植物对水分的吸收和利用”这一章节时，教师会提问学生，为什么日常生活中，在凉拌黄瓜时将食盐和味精等调料放入后，过几分钟后盘子中会出现水呢？选择生活中常见的一些现象作为讲解的引入材料，更有利于激发学生的学习兴趣，培养在生活中思考的习惯。 　　3.教学内容结合生活现象，不?嘤呕?学生的生物素养 　　在传统应试教育的背景下，高中的生物老师在教学中都只是注重理论上的训练，以及应试的技巧，从而忽视了同学们的真实感受，没有考虑到理论与实践相结合，所以使得整个高中生物课堂枯燥无味，出现学生上课昏昏欲睡的现象。随着素质教育的普及，生物老师也要对自己的授课方式进行不断的改革，根据学生的实际能力以及情况调整授课的方式，当下应试能力的要求就是创新