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服务国家战略的“非通用语”人才培养模式分析 　　摘 要：国家“一带一路”战略的推进和实施，非通用语专业人才培养工作是关键支撑。通过分析北京第二外国语学院立足首都，服务国家战略，推进“非通用语+”人才培养工作的进展情况，总结目前国内非通用语人才培养工作中存在的问题。 　　关键词：“非通用语”；人才培养 　　加强外语非通用语种人才培养，是深化高等教育综合改革、提高人才培养质量的内在要求，也是实施对外开放战略，特别是“一带一路”战略，维护国家主权安全发展利益的迫切需要。作为外语类院校，应在培养专业外语非通用语人才上积极承担责任，有所作为。 　　北京第二外国语学院（以下简称“学校”）是1964年10月在周恩来总理的关怀下成立的。自成立之初，就承担着为国家培养外交外事人才的任务。作为一所外语类院校，学校始终将人才培养工作与首都发展、国家战略实施紧密结合。“十二五”至今，为配合国家外交新战略，落实全国留学工作会议精神，响应教育部《2015-2017年留学工作行动计划》中加强外语非通用语种人才培养的号召，同时为推进《北京第二外国语学院综合改革方案（2015-2017）》的实施，从全面服务国家外事外交和首都经济社会发展对新型人才的需求出发，学校根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，教育部《关于加强外语非通用语种人才培养工作的实施意见》《北京市教委非通用语外语外事人才培养意见和学校非通用语种发展规划》着力进行非通用语专业建设和非通用语专业人才培养工作，并探索实施非通用语种人才贯通培养项目，培养高端的非通用语种技能技术人才，进而为首都经济社会发展和国家外交战略服务。 　　非通用语专业建设及非通用语人才培养工作 　　1.第一阶段：快速筹建培养单位，进行初步非通用语专业建设和人才培养试点工作 　　2015年，经广泛调研、分析国内高校非通用语种专业的开设和人才培养情况，学校决定恢复成立中欧语系，包括拉脱维亚语、匈牙利语、捷克语和波兰语四个非通用语种。拉脱维亚、匈牙利、捷克、波兰四国是丝绸之路上的枢纽和代表国家，具有重要的区位优势、丰富的自然资源和广阔的发展前景，与中国有着日益频繁的国际交往和经贸往来。因此，学校复建中欧语系第一批选定该四国语种进行申报，既是基于服务国家“一带一路”战略的现实考量，也是对学校建校之初就曾开设过七个中东欧国家的非通用语专业传统的延续和弘扬。目前，这四个非通用语专业已获批，并在2016年9月迎来第一批本科生。 　　除本科层次的非通用语专业人才培养外，2015年学校还依托北京市高水平人才交叉培养项目和高端技术技能人才贯通培养实验项目―双培项目、贯培项目，结合校内非通用语专业发展规划，陆续进行了非通用语专业人才先期培养的探索和尝试。2015年，学校依托双培项目，与北京外国语大学合作进行“中华文化与小语种”方向的非通用语人才培养，包括匈牙利语、捷克语、西班牙语、葡萄牙语四个语种，共计培养30人，其中匈牙利语方向12人，捷克语11人。 　　同时，依托非通用语七年一贯制培养项目，学校专门成立非通用语学院，探索开设非通用语种人才贯通培养实验班，为北京市和国家培养高端非通用语种技能技术人才。按照“2+1+1+3”模式，即前两年学习英语+非通用语+通识教育等课程；第三年在语言对象国学习一年，学校与语言对象国有关学校签署合作协议，以非编班形式派出学生到语言对象国学校学习对应语种，熟悉体验对象国文化；第四年在学校非通用语学院进行一年的本科预科学习，完成通识课程和思政课课程，培养学生的国家认同和文化认同，并进一步提高学生英语和非通用语语言能力；第五年至第七年均在对象国学习，或前往美国、英国、法国、加拿大、德国、澳大利亚等国家高校，进行为期三年的对应语种本科学习，不独立成班。学生完成学业，达到国家政策规定要求，将获得北京第二外国语学院本科毕业证书和学士学位证书。按照此种培养方式，学校启动该项目，在2015年秋季正式开始招生，组建了四个非通用语种人才贯通培养实验班，每班20人，共计80人。四个非通用语种为拉脱维亚语、匈牙利语、捷克语和波兰语，在北京市掀起了一股“贯培风”，引起了广泛的社会关注和良好的反响。 　　2.第二阶段：调整升级非通用语培养单位，扩大非通用语专业建设和人才培养规模 　　2016年，为进一步推进非通用语专业建设和人才培养工作，学校将中欧语系升级建设为中欧语学院，以覆盖中东欧十六国官方语言为目标，在2016年继续申报、开设新的非通用语专业，申请增设爱沙尼亚语、塞尔维亚语、立陶宛语、罗马尼亚语四个语种专业。 　　为与中东?W十六国官方语言本科专业建设同步， 2016年学校将原非通用语学院并入中欧语学院，在贯培生教学组织管理上实现了第一批匈牙利语、捷克语、波兰语、拉脱维亚